中學數學雜志
- 問題引導思維,探究貫穿過程
——“點到直線的距離”教學設計及教學反思 - 數學復習課例題設計的若干誤區分析
- 在“追問”中完善知識,于探究中感悟本質
——“直線與平面平行的判定”教學設計 - 五套高中數學課標教材例習題的比較研究
——以“函數的應用”為例 - 由引例探究圓錐曲線的“中點弦”
- 設計合理“亮”思維追求高效“啟”智慧
——記“線面平行”(第一課)教學的思維歷程及教學取向 - 解題活動中表征系統的建構與分析
- 淺談校本型的高三數學復習教學
- 解題教學中“數形結合思想”培養的嘗試與思考
——高三函數專題復習實踐研究 - 回歸催生本源形式決定思路──2014年高考數學全國新課標Ⅱ卷理科第17題探究
- 擁抱新年感恩良師*
——編擬、賞析與年份相關試題 - 編擬習題時應注意問題的存在性
- 數學概念教學關于“問題提出”設計中的錯覺*
- 以學生為主體,以問題為載體
——結合“幾何概型”教學實踐談談生本課堂教學策略 - 基于“自圓其說”理念下的數學概念教學
——由“離心率”概念引發的思考 - 基于動態平衡的課堂“五環節”設計
- 打磨核心細節創設高效微課
——微課“數形結合法在直線與圓位置關系中的運用”的磨課實踐與感悟 - 談談數學教學中的“回味”
- 再談沖刺階段如何提高數學復習的效率
- 摭談數學“合作學習”四要素
——由鄭毓信先生的“數學教育改革十五誡之三”引發的思考 - “思辨課堂模式”下指數函數的教學及其反思
- 培育學生解題的六種意識突破向量問題的解題瓶頸
- 巧用三面角求二面角
- 逆向思考,創新思維
——也談柯西不等式一個變式的應用 - 利用導數法處理不等式問題的思維起點
- 以“阿波羅尼斯圓”為背景的考題探究
- 高考圓錐曲線試題中揮之不去的切線“情結”
- 直線與圓錐曲線交匯問題的合理解答
- 實系數一次方程實根分布問題探微
——兼談主元法 - 關于數學“一題多解”教學的辯證思考
- 尋常之中透著不尋常
——對高中導數恒成立問題的思考 - 一道數學預賽試題的簡解及高考鏈接
- 習題引導探究發散演繹精彩
- 由一道高考真題初探一類“碗狀”函數最值
- 解脫煩惱
- 難解的結
- 參與過程設計優化學習策略
——以《平行四邊形的判定(1)》教學為例 - 確立條件優先之策略合理規劃運算之思路
——以二次根式計算(化簡)為例 - 摹寫:計算教學不能缺少的環節
——以人教版“2.2整式的加減(1)”為例 - 在圖形變化中展開類比學習
——以“27.2.2相似三角形的性質”為例 - 基于幾何畫板平臺下初中數學課堂模擬實驗的研究
- 加強數學史的引入有效提升教學效率
——蘇科版八年級《數學》上冊“勾股定理的逆定理”解讀及教學實錄片段與感悟 - 基于邏輯主線之上的幾何教學
——以人教版“4.2直線、射線、線段(1)”為例 - 一次市級數學優質課競賽的亮點展示與思考*
- 一道填空題的高失分率引發的思考
- 同步中考:二輪復習課的教學指向
——基于一節復習課之上的分析 - 基于問題成于發現*
——涵育問題意識的“一元二次方程”復習課教學 - 運動之中的常規考量
——2014年廣東卷中考第25題的思路突破與教學建議 - 2014年中考成都卷第23題分析及啟示
- 重視考題教學價值,鼓勵學生交流展示
——以2014年湖北襄陽卷第25題解題教學為例 - 意料之外,情理之中
——勾股定理之外的智慧“生成” - 回歸本色:從導學案到導學筆記的實踐與思考*
- 問題成串導思維生本課堂促高效
——例談初中數學問題串導學策略的實踐與應用 - 理解“三個理解”凸顯數學思想
- 基于數學過程的教學實踐
- 淺談干擾有效教學的幾個因素
- 不容忽視的知識獲得途徑
- 基于“四基”理念的教學目標的實踐與反思*
- 在新課改中初中數學如何做到有效評價
- 注重過程再現培養思維品質
- 變“廢”為“寶”,教師的“法寶”
——談學生“錯題集”的再應用 - 利用構造法巧解數學中的最值問題
- 關于試題人文價值的另類思考
——從2014年北京中考卷第25題說起 - 軸對稱搭臺,相似三角形唱戲
——淺談一道聯考試題的分析過程及對講評設計的兩點思考 - 洞悉初中數學考題創設的“玄機”
- 對一道經典折疊壓軸題的探析與建議*
- 一道題,三節課
——筆者的習題教學課 - 認知在何處?生成在何方?
——與錢德春老師商榷 - 三角形新定義型中考題賞析及教學啟示
- 基于學生基礎,巧解影子問題

