福建基礎教育研究
- 第七個教育發展基本均衡的省份福建教育事業發展的重要里程碑
——以南靖縣為樣本 - 多元智力理論:內涵、意義及反思
- 基于多元智能理論的學校課程整合探析
- 多元智能理論在中學英語教學中的應用
- 臺灣地區林明進老師《論語·學而》教學敘事
- 兩岸高中寫作課程:教學目標與教學實施之比較
- 多樣化發展:廈門一中基于學校特色文化的人才培養方式的實踐
- 以幸福教育理念促教學相長的實踐研究
- 普通高中辦學特色創建策略
——以云霄一中實踐為例 - “體驗式”德育讓學生成為快樂主角
——以福建省福鼎一中“體育節”為例 - 把握試題特點夯實閱讀基礎
——試析2016福建中考記敘文閱讀命制特點及對策 - 初中語文“先學后教”導學案的使用
- 步步為營漸次提高
——高三學生應試作文能力的培養 - 小升初作文銜接教學之實踐與探索
- “愧怍”緣于情感上的不對等
——對《老王》的教學思考 - 漢字造字法在巧記文言常用實詞中的作用
- 中學語文“先學后教、導學互助”課堂教學模式的實踐
- 古詩閱讀重在理解
——福建中考古詩閱讀命題趨勢探析 - “名言警句”微課程校本化嘗試
- 引導教學:高中文言文教學的新嘗試
- 抓隨筆感悟促寫作興趣
- 立足學情優化古代詩歌鑒賞復習
- 讓步分析法在任務驅動型作文中的運用
- 突出思考過程突破古詩閱讀教學重點
——以杜甫《登高》教學為例 - 2016福建中考語文“語言品析題”思考
- 交流障礙:“焦劉”婚姻悲劇的導火索
——基于社會心理學視角解讀《孔雀東南飛》 - 巧用思維導圖為作文教學提質增效
- 語文閱讀教學目標設計的四個維度
- 指導學生在作文中寫“聲”
- 寫作是對生活的審美
——讀《作文精華——福州一中優秀習作選》之感 - 高中英語影視教學資源的開發與利用
- 高中英語文學閱讀思辨型“3E”教學模式的構建與實踐
- 高中英語美文品讀校本課程教學模式研究
- 芻議語境理論在初中英語詞匯教學中的應用
- 高中英語賞識教育:內涵與實踐
- 提高農村中學生英語閱讀能力的實踐探索
- 基于學生發展的英語教師行為研究
- 文化品格培養視角下的高中英語閱讀教學
——以人教版Module 8 Unit 1 Reading:California為例 - 以學為本的“7選5”閱讀題解題能力培養
- 農村初中英語音標教學“三化”探究
- 開卷考背景下初中思品課堂實效性提高策略
- 基于“文化育人”的思想政治幸福課堂模式構建初探
- 基于學科素養的高中政治課教學探究
- 例談高中思想政治課堂總結策略
- 運用“心流體驗”提升高中政治課教學效果
- 高效課堂“三字經”
——談初中思想品德教學 - “智慧助產術”在高中政治課堂教學中的運用
- 高分是怎樣“練”成的
——以高三政治復習訓練為例 - “微信朋友圈”助力農村學校思想品德課堂教學改革
- 五個著力點:思想政治學科核心素養內化的根本點
- 打造思想政治課堂教學“新常態”的實踐與體會
- 平實蘊含目標能力升華素養
——全國歷史Ⅰ卷第40題的命題特點及教學啟示 - 討論法與歷史學科核心素養的提升
——新全國卷下高三歷史教學法的探究 - 談民族音樂進校園的有效策略
- 讓非遺“福鼎餅花”在校外美術課中煥發生命活力
- 中職學校學前教育專業學生音樂學習現狀調查及思考
——以福清市中職學校為例 - “衡中現象”的背后對非重點校發展的啟示
- 校本資源庫的優化與整合策略研究
——以福州江南水都中學校本資源庫為例

