普通高中辦學特色創(chuàng)建策略
——以云霄一中實踐為例

吳 云

（云霄第一中學，福建云霄363300）

普通高中辦學特色創(chuàng)建策略
——以云霄一中實踐為例

吳 云

（云霄第一中學，福建云霄363300）

辦學特色創(chuàng)建一般經(jīng)歷“外化內(nèi)融”“內(nèi)化與培育”和“提煉與呈現(xiàn)”三個環(huán)節(jié)。辦學特色的培育，須融入學校的辦學理念及發(fā)展規(guī)劃，要有特色文化的積淀，師資隊伍與課程建設的有力支撐，良好的運行機制和后勤保障，師生的廣泛參與，最終形成良好的社會反響。

普通高中；辦學特色；創(chuàng)建策略

辦學特色是一所學校的品牌，是學校在長期的辦學過程中所表現(xiàn)出來的有別于其他學校的獨特的辦學風格、獨到的辦學理念以及在人才培養(yǎng)、教學研究、校園文化等方面的特色。多年來，筆者經(jīng)常參與福建省一級達標高中評估驗收工作，在實地考核中,許多學校在辦學特色項目不能得分，非常可惜。究其原因，主要在于：辦學特色創(chuàng)建未能很好地融入學校的辦學理念及發(fā)展規(guī)劃，缺乏特色文化的積淀，缺乏師資隊伍與課程建設的支撐，缺乏良好的運行機制和后勤保障，師生參與面、受益面不夠廣泛等等。本文擬結合云霄一中實踐，探討當下普通高中如何創(chuàng)建辦學特色。

一、外化內(nèi)融，確立特色辦學方向

我們知道，辦學特色具有獨特性、導向性、穩(wěn)定性、創(chuàng)新性、示范性。它的形成，需要在長期的辦學實踐中梳理積淀。評估中發(fā)現(xiàn)，部分學校為達標而臨時炮制辦學特色，不切合學校發(fā)展實際；有的將特色項目與辦學特色混淆；有的“大而空”，如綠色教育、科研興校等等，踐行難，形成特色更難；有的“一校長一特色”，辦學缺乏傳承，學校發(fā)展缺乏后勁。

學校辦學特色首先是來自于學校對國家教育政策、教育方針和時代特征的準確理解與科學實踐，先有這個基礎才談得上“特色”。因此，作為一校之長，首先要有“外化”的視野，即站在時代發(fā)展的角度，分析當前教育的國內(nèi)外形勢，審視當前教育存在的問題及解決辦法，消化吸收當前教育新觀點與新理念。其次要有“內(nèi)融”的智慧，即要梳理學校辦學歷史、辦學理念和文化傳承，分析校內(nèi)外教育資源，查找當前學校存在的問題及根源，科學定位學校今后發(fā)展方向。

2014年3月，教育部發(fā)布的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出：在基礎教育階段，應該幫助學生形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和解決問題的素養(yǎng)與關鍵能力，立德樹人。由此，制定了學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人和建立健全的社會。我校在充分分析當前普通高中改革發(fā)展形勢基礎上，認真梳理了學校發(fā)展歷程，進一步明確學校的辦學定位，認為“科技教育活動”是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑，切合縣城中學學生實際，符合新課程教育理念，校外科技教育資源豐富，經(jīng)過長期培育，“社會實踐——研究性學習——校本選修課程——青少年科技創(chuàng)新比賽”已形成活動系列，學校已形成一支經(jīng)驗豐富科技教育團隊。因此，我們最終確立了以青少年機器人競賽為突破口，以科技類校本課程開發(fā)為載體，深入開展科技教育活動，走“特色＋品牌”的創(chuàng)特思路，并制定分階段實施方案。

二、內(nèi)化與培育，落實辦學特色創(chuàng)建

特色的創(chuàng)建需要一代又一代師生在文化建設和課程建設中不斷實踐、梳理、積淀、升華，這是一個培育與內(nèi)化的成長過程。

1.科學規(guī)劃，完善創(chuàng)建機制

辦學特色的創(chuàng)建是群體性的工作，它的發(fā)展、提升，必須要有制度保障，更要有和諧向上的創(chuàng)建團隊齊心協(xié)力。那么，如何使學校特色的創(chuàng)建活動內(nèi)化為師生行動呢？

首先，要納入規(guī)劃，做為全校師生的行動指南。2015年，我們把“科技教育”作為辦學特色寫入今后五年發(fā)展規(guī)劃，并制定中長期發(fā)展規(guī)劃，最后經(jīng)校教代會通過，使學校特色創(chuàng)建工作進入系統(tǒng)化、制度化、責任化、能動化的良好狀態(tài)。

其次，建章立制，確定實施計劃。制定《云霄一中科技活動管理制度》，成立了以校長為組長，青少年科技活動領導小組，并下設青少年科技工作室和科技總輔導員，每學期制定學校科技創(chuàng)新活動計劃，開展相應科技創(chuàng)新活動。

制定《云霄一中科技競賽獎勵制度》，完善科技競賽激勵機制，拓展學科競賽渠道，引導科技創(chuàng)新往“縱、橫、深”三個方向發(fā)展。

制定《云霄一中科技活動計劃》，每學期開展一次“科技活動周”活動，每兩年舉一辦校園科技文化藝術節(jié)，為每位學生提供了一個展示自我的平臺，在活動中推動學校科技教育發(fā)展。

2.名師引領，打造特色專業(yè)團隊

構建辦學特色需要團隊的合力支撐，名師引領是創(chuàng)特的關鍵，特色專業(yè)團隊打造成功與否將決定辦學特色創(chuàng)建的成敗。

我校在確立創(chuàng)建以科技教育為辦學特色起，就確定4名特級教師為核心，選定14名省市學科帶頭人擔任科技輔導員。有計劃地選送教師，特別是青年教師，參加全國、省市等各級組織的各類培訓，更新知識，掌握技能，不斷提高業(yè)務水平和輔導能力。著力打造建立一支以特級教師為核心、理科教師為主體的科技輔導教師隊伍。定期召開科技教育研究活動，做到組織落實，活動場地落實，經(jīng)費落實，并保持科技活動經(jīng)費逐年增加，為科技教育活動提供了有力的組織保障。

3.精心設計，構建科技教育課程體系

將課堂學習與課外學習、統(tǒng)一標準與特色標準、共性發(fā)展與個性發(fā)展緊密結合，最大限度地適應學生發(fā)展需要，構建獨具特色的課程體系。

（1）課程標準校本化

根據(jù)學生基礎及能力的不同，實行“層次目標”，學生至少要達到國家規(guī)定的課程標準，基礎較好的學生應達到學校根據(jù)國家課程標準制定的不同層次的較高標準，逐步實現(xiàn)了課程標準的校本化。

（2）地方課程特色化

以地方課程為載體，以科技教育為軸心，開設競賽類、活動類、探究類、拓展類帶有鮮明的學校特色的課程，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學生素養(yǎng)，豐富學校特色內(nèi)涵。

4.整合資源，培育辦學特色的生長點

辦學特色的創(chuàng)建只有與學校文化建設、學科教學深度融合，才能有效整合校內(nèi)外各種資源創(chuàng)建辦學特色，成為創(chuàng)建辦學特色的生長點和突破點，使之具有穩(wěn)定性和廣泛性。

（1）學科教學與科技教育有效整合，是培養(yǎng)學生科技素養(yǎng)的生長點

其一是開好理化生實驗課、通用技術課和信息技術課，培養(yǎng)學生學習科學研究的方法、發(fā)展綜合運用知識的能力，初步培養(yǎng)學生的科技技能，為學生參加校外、課外科技活動打下一個良好的基礎。其二是充分挖掘教學資源中的科技教育因素，尋找對學生進行科技教育的結合點，把青少年科技教育活動融入學校日常教育教學工作之中。其三是發(fā)揮社團組織作用，組織有科技性質(zhì)的學科活動和科技節(jié)活動，做到學科間滲透，課內(nèi)與課外相結合，增強探究和創(chuàng)新意識。

（2）研究性學習與科技教育有效整合，是提高學生科研能力和實踐能力的突破點

在高一年廣泛開展研究性學習活動和成果展示活動，在活動中融入科技元素，引導學生關注自然、社會和生活，讓學生在實踐活動中探索、求知、創(chuàng)新，體驗科技的樂趣，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德。

（3）創(chuàng)建一個“校本資源庫”，展示校本資源特色

發(fā)揮本校教師優(yōu)勢，建設校本資源庫，搭建交流平臺，讓教師教學有內(nèi)容，讓學生學習有資源。

三、提煉與呈現(xiàn)，展示辦學特色

辦學特色的創(chuàng)建是艱辛而意義的工作，每個階段如何呈現(xiàn)創(chuàng)建的成效是需要認真考究和提煉，呈現(xiàn)的內(nèi)容、方式、成果的質(zhì)量將影響著學校辦學特色的形成與發(fā)展。

1.課程呈現(xiàn)

校本課程是展示學校辦學特色的一個重要窗口。它是體現(xiàn)學校的辦學宗旨、滿足學生的成長需求和發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，又與國家課程、地方課程緊密結合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。

看學校科技教育的成果，首先要在課程上體現(xiàn)出來。經(jīng)過多年教學實踐，我校逐步開發(fā)出《走近濕地》《走近核電》《天文觀測》《多媒體技術》《網(wǎng)頁設計》《數(shù)據(jù)庫基礎》《機器人》《生活中的化學》等校本選修課程。2007年，我校生物組朱巧玉老師結合自己的教學實踐，與漳江口紅樹林自然保護區(qū)管理局、香港自然基金會聯(lián)合編寫了一套地方課程試驗教材——《走近濕地》。該教材以濕地、紅樹林、生態(tài)系統(tǒng)為主線，詳細地介紹了保護區(qū)豐富的物種資源、獨特的生態(tài)系統(tǒng)，并配有活動內(nèi)容和學習卡片（游戲卡、識別卡），圖片豐富，活動形式新穎。

2.教學方式與評價方式呈現(xiàn)

特色是在夯實基礎上的創(chuàng)新，一所有特色的學校，必然是教學質(zhì)量優(yōu)異的學校。教學是學校中心工作，課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地，學校的教學方式與評價方式也是辦學特色最佳的呈現(xiàn)方式之一。

（1）推進教學模式改革

2014年，為實現(xiàn)與新課程、新高考等教育綜合改革的自然接軌，我們啟動了高質(zhì)量高中復習課教學模式的課題研究，旨在打破傳統(tǒng)的復習課課堂教學模式，構建符合新課程改革要求的高效的現(xiàn)代復習課教學模式和評價體系，增強教師的課堂教學的質(zhì)量意識，引導學生增強主動性自主復習，提高課堂教學質(zhì)量。

（2）探索教學信息化應用模式

積極推進優(yōu)質(zhì)數(shù)字化網(wǎng)絡教學資源的建設，為全校各班級配備多媒體觸摸一體機，為學生的全面健康發(fā)展提供良好的信息化環(huán)境。鼓勵教師根據(jù)自己教學風格和教學特色開設的相對完整的、系列化專題式的微課程，推進信息技術與學科教學的深度融合應用，實現(xiàn)教學過程優(yōu)質(zhì)化高效化。2015年，我校與杭州銘師堂教育科技發(fā)展有限公司合作，開展在線教學活動（酷課），有六位教師開設網(wǎng)上授課，學生利用網(wǎng)絡自主學習。在福建省教育廳組織的第二屆福建省中小學幼兒園中職學校教師“微課堂”網(wǎng)絡評選活動中，我校取得一個一等獎、二個三等獎，并獲得漳州市唯一的最佳組織獎。在福建省教育廳組織的2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動省級“優(yōu)課”評審活動中，我校獲部級“優(yōu)課”一個，省級“優(yōu)課”二個。

（3）改革學校評價模式

建立促進學生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷完善的評價體系。制定學分認定及管理辦法，強調(diào)對“學習過程”的評價；做好學生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價；科學制訂教師工作的評價標準，形成有利于教師專業(yè)發(fā)展、不斷提高育人水平的評價機制。探索建立由政府、學校、家長及社會多方參與的教育質(zhì)量綜合評價體系，建設電子化評價平臺，營造和諧的人文環(huán)境。

我校自2003年起實施“學生評教”改革，設計能應用于計算機的評估卡,從學生層面獲取教學信息；建立涉及師德、出勤、能力、績效和發(fā)展等方面的教師評價體系，評價結果及時反饋給學校及教師個人，讓教師及時調(diào)整自己教學行為，提高教學質(zhì)量。

3.競賽呈現(xiàn)

與學科教學相融合的辦學特色，如科技教育、學科競賽、體育教育、音樂美術教育等等，通過競賽獲獎的方式呈現(xiàn)辦學特色，見效快，反響好。

自2003年以來，在青少年機器人競賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年科學影像、校本課程開發(fā)等科技教育方面取得了突出成績，共十五人次獲得全國一等獎，其中，2013年10月，《水土流失過程探秘》榮獲第四屆“熊博士”全國青少年科學影像節(jié)優(yōu)秀青少年科學DA作品全國二等獎，此獎項是漳州市唯一獲獎項目。2014年獲得“第十四屆中國青少年機器人競賽”高中組綜合技能項目一等獎、金牌；2015年獲得“第十五屆中國青少年機器人競賽”高中組綜合技能項目總成績第一名，斬獲了福建省在此項目的第一個全國冠軍；2016年蟬聯(lián)此項目冠軍。學校先后被評為“第七屆福建省青少年科技教育工作先進集體”“福建省科技教育基地學校”“福建省知識產(chǎn)權試點中學”。

4.活動呈現(xiàn)

活動是辦學特色形成的重要載體，也是很好的呈現(xiàn)方式。如在科技教育特色創(chuàng)建中，如何讓學生在科技實踐活動中，感受科學的魅力，提高動手實踐能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，形成學校辦學特色的關鍵所在。

2014年10月，以省科協(xié)在我校設立流動科技館為契機，組織全校師生參與體驗活動，探索科學奧秘。2015年5月，云霄一中與中核國電漳州能源有限公司聯(lián)合舉辦了第五屆“核電杯”校園科技文化藝術節(jié)，內(nèi)容有“一站到底”核電科普知識競賽、書畫比賽、征文比賽、文藝演出等；學校還組建核電科普興趣小組，組織學生外出參加核電科普夏令營等活動，參觀了秦山、福清等地核電站，為學生提供一個學習核電知識，正確認識核電，提高科學素養(yǎng)的平臺。2015年7月，我校10位學生參加“2015年全國青少年高校科學營”活動。通過學生的實踐過程，同學們盡情施展科學才華，營造了校園內(nèi)濃厚科普氛圍，形成良好的科學習慣和科學創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是一所學校不斷進步和發(fā)展的靈魂，特色是一所學校發(fā)展永恒的追求。只要合理定位學校發(fā)展，明確目標，堅持將鑄就特色。

［1］李菲.感悟教育［M］.武漢：華中師范大學出版社，2011.

［2］黃曉玲.普通高中多樣化特色化發(fā)展推進:現(xiàn)狀、問題與建議［J］.教育理論與實踐.2015（29）.

［3］馮明，潘國青.上海市普通高中辦學特色調(diào)研報告［J］.上海教育科研，2012（1）.

（責任編輯：林文瑞）