例談高中思想政治課堂總結策略

蔡 隆

（福州華僑中學，福建福州350004）

例談高中思想政治課堂總結策略

蔡 隆

（福州華僑中學，福建福州350004）

課堂總結是課堂教學中不可缺少的重要環節，其作用不僅在于根據課堂內容做好知識和技能方面的總結，還在于教師是否能根據學生的興趣或價值沖突點，設計可促進學生進一步思考、擴展、延伸的內容，使新知識有效地納入學生已有的知識結構中去。在教學中如何根據教學內容，立足于學生的思考、拓展、延伸做好課堂總結？筆者結合實例闡述了簡潔歸納、對話追問生成、音樂欣賞等總結策略。

思想政治課；總結策略

課堂總結是一堂課的收束、歸結和提升。一節精彩的思想政治課扣人心弦，不僅要有引人入勝的“開局”，還要讓人浮想聯翩、留有余韻的總結。［1］但在教學實踐中，很多教師上課往往重開頭輕結尾、重素材輕總結，忽略了課堂總結的設計。這樣虎頭蛇尾的課堂常常是流于形式、教師包辦或者直接省略總結部分，沖淡了思想政治課教育教學的效果。政治學科的目的在于幫助學生養成良好的思想品德，離不開學生的獨立思考和積極實踐。因此，只有總結“漂亮”，才能讓學生感受課堂幸福。文章總結部分，更是需要教師做好引導、延伸。筆者通過20多年的教學實踐，幾點感悟與大家分享。

一、簡明扼要的總結策略

政治教師本人或引導學生用簡潔生動的語言,對教學內容進行提綱挈領地概括，在歸納總結中強化重點，突出主題。［2］例如，在復習人教版必修②《政治生活》中《為人民服務的政府》的單元復習課堂總結，下課前5分鐘讓學生通過做簡單明了的聯想來突破記憶的禁錮，效果極佳。可向學生提出“當你看到‘政府’二字，你會想到什么？”由此引導學生根據教材，對該知識點的順序編排進行聯想，這樣，就把政府的性質、職能、作用、宗旨等內容進行總結梳理了一遍。

這種總結策略是天馬行空的聯想。此時學生的思維不受教材編排的限制，只要想到有關“政府”的知識點都可以填到表格里面。若學生由“政府”想到“職能”后，教師可以引導學生繼續聯想“職能”的相關知識點，從而聯系到政府的經濟調節、市場監管、社會管理、公共服務、文化建設等。這樣通過層層聯想的總結策略，達到“點—線—面”的系統化記憶，使學生對知識的掌握不再只局限于某一點，而注重知識間的聯系。

此外，我們有時也可以采取直接列出知識點的方式凸顯重點。例如，高三復習人教版《思想政治》必修②第九課《維護世界和平、促進共同發展》時，可簡明扼要地概括整節課的核心內容和重難點：（1）請簡述當今時代的主題和世界多極化的現狀；（2）辯證概括中國發展利弊條件；（3）闡述中國對外政策的宗旨、原則和基本目標。通過知識歸納、概括，構建了知識網絡，可使整節課的內容顯得系統化、簡潔化，且重點明確、易錯易混點分明，便于學生理解、記憶和鞏固。

二、對話追問生成的總結策略

在思想課堂總結中可以根據知識的內在聯系精心設問，發散思維，通過對話教學設計懸念，在師生的有效互動中完成預設的任務。或者在課堂總結時，教師可以“問題鏈”為主線，開展對話教學，使學生有效地思維、感悟，讓課堂得以深化提升。［3］如，人教版《思想政治》必修④的《堅持兩點論與重點論的統一》一框，“矛盾的主要方面和主要矛盾”是本框的教學難點，教師常常花費了許多努力卻未能做好課堂總結。對此，筆者認為，在總結過程中適時地逆向追問，能有效地讓學生在總結中重新審視二者的區別。如“你判斷的標準是什么？”“材料的內容是否符合你的判斷標準？”“請用你的標準再判斷一下這句話是主要矛盾還是矛盾的主要方面？”教師啟發學生審視自己的思維，回憶本課所學，可有效避免“講了幾次還不懂”“后期復習費力”的情況出現。適時的設疑式總結，會激起學生前行的更大動力。再如，在《在實踐中追求和發展真理》的教學中，學生通常容易理解真理的客觀性，而忽略真理是具體的有條件的。因此，在總結環節，筆者以牛頓的力學作為例子說明真理的客觀性，還設疑：“牛頓的速度計算公式是否什么情況都適用？”經過分析思考，學生可以明確對“同一個確定對象”這個詞的理解，同時更加確定真理的具體性和條件性。因此，通過這樣環環相扣、迂回包抄式的總結，可讓學生對文化自信、文化自覺有了更直觀的理解和感受，對知識理解有更深的認識。

三、演講思辯的總結策略

思想政治課有時會有非常嚴肅的課題或熱點問題，在課堂總結時教師自身可以即興演講或者引導學生辯論的形式完成升華,這樣既提高學生的思想覺悟，樹立正確的“三觀”，又有利于有效高效鞏固所學知識，促進學生思想觀念的轉化。上過思想政治必修②《政治生活》的教師都知道，國家的“主權”對高一的學生來說是相當的抽象，如何做好課堂總結是個很讓人費心傷腦的問題。教材說“主權作為國家統一而不可分割的最高權力，是一個國家的生命和靈魂，是國家存在的最重要因素。對內最高性和對外獨立性是它的特征”。對此，我們可以借助近期南海熱點，以《南海仲裁案不過是場政治鬧劇》為演講主題，在演講中滲透總結“主權”知識：1.要注意其為最高權力，它不可分割；2.要注意它有對內最高性和對外獨立性兩個特征；3.從主權國家的構成要素上看，強調主權是一個國家的生命和靈魂。

四、強化訓練的總結策略

“知人者智，自知者明。”通過檢測總結課堂所學的知識與理論，師生能及時發現復習過程中的遺漏點和薄弱點，補缺補漏，增強了課堂教學的實效性。下課前學生的思維常常處在疲勞狀態,這時如果來幾道精心設計的選擇題讓學生練習搶答，定能喚起學生的學習情緒,激起他們的興奮點，提升課堂總結的有效性。

例如在《經濟生活》“價格變動的影響”的總結環節中拋出選擇題：

Y曲線反映的是某商品的價格與需求之間的關系。下列說法正確的是（）

A.該商品的需求量與價格成反比

B.該商品的價格由需求量決定

C.該商品的需求量由價格決定

D.該商品價格越高需求量越大。

該題的正確選項是A。筆者在講這題的選項C和D時，問學生“它們都有什么共同點？”——需求與價格成正比例關系，這是不正確的，不可以選的。

課堂總結的自查自糾中，有同學得意地叫道：“我全對。”有同學沮喪地搖搖頭，并用筆在課堂檢測圈圈點點。有一次，筆者發現多數同學對檢測中“結合材料，運用政治生活知識分析政府為什么要推進生態文明建設”這個問題分析的角度不夠全面，便給同學們思路上的點撥：這個問題可以分別從我國政府的宗旨、原則、基本職能等理論層面、現實依據和現實意義三個方面進行分析。同學們心領神會地頻頻點頭。

五、音樂欣賞的總結策略

思想政治課要想讓學生動之以情，需能真正觸動學生的心靈。在課堂總結的時候，教師如能根據學習內容的特點，引用相關歌曲結尾，不僅可以起到渲染氣氛、激發學生的情感，還可以使學生對學習內容產生共鳴，升華情感。如人教版《思想政治》選修③《聯合國——最具普遍性的國際組織》課堂總結時，播放一曲《聯合國歌》的音樂，在學生的興奮點被提升之后，師生共同構建本節課的基本網絡知識，讓學生在情感上對這一內容有記憶關聯，而后，教師在解讀歌詞過程中，又可完成對聯合國相關知識的鞏固。這樣的總結方式，可起到情感升華的作用。

在教學實踐中，政治政治課總結的方式是多樣的，除傳統形式外還有微課程總結、微視頻課堂翻轉總結等模式，［4］具體采用何種方式關鍵在于教師如何因內容、因素材、因學生施教，教師讓學生在政治課堂總結中領略思考的樂趣，同時能很好地解決政治無味的問題，在促進學生思維發展的同時，也促進了政治教學的發展，達到言有盡而意無窮的效果。

［1］朱志鋒.如何讓課堂總結出彩［J］.政史地教學與研究，2010（35）.

［2］廖洲華.鐘盡音猶在結尾韻無窮［J］.江西教育，2011（7）.

［3］祁建軍.匠心獨運各臻其妙—談思想政治教材的結尾藝術［J］.中學政治教學參考，2016（13）.

［4］袁國才.微課在高中政治課堂教學中的運用策略例談［J］.吉林教育，2015（23）.

（責任編輯：黃麗萍）

本文系2014年度福建省教育科學“十二五”規劃課題“培養高中生社會主義核心價值觀的有效途徑研究”（項目編號：2015XB1652）階段性研究成果。