高效課堂“三字經”
——談初中思想品德教學

王翠英

（上杭縣第三中學，福建上杭364200）

高效課堂“三字經”
——談初中思想品德教學

王翠英

（上杭縣第三中學，福建上杭364200）

文章針對如何實現思想品德高效課堂這一問題，提出了寓教于情，是實現高效課堂的前提；寓教于趣，是實現高效課堂的關鍵；滿足學生的精神需求，是實現高效課堂的基礎，即“情”“趣”“需”是實現思想品德高效課堂的重要途徑。

思想品德；高效課堂；情、趣、需

在當前初中思想品德開卷考的形勢下，如何提高課堂45分鐘的效率引發了廣大教師在實踐中的進一步思考與探索。怎么樣讓我們的思想品德課堂變成效率更高的課堂？下面結合筆者的教學實踐談談課堂高效的“三字經”。

一、“情”——高效課堂的必要前提

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”［1］可見，教師要想達到高效課堂的要求，就要充分認識到情感在課堂教學中的作用。情是教師打開學生心扉的金鑰匙，是教師溝通學生心靈的高架橋。情感是教材、教師和學生三者之間的催化劑和粘合劑，它使三者有機地統一在一起，讓課堂教學更加生動、和諧、融洽。“親其師則信其道”，教師對學生的真情，真愛，是師生情感的基礎。因此，筆者在教學過程中非常重視情感因素，重視感情投資。

首先，把時間留給學生。利用課間時間，跟學生混在一起，打成一片，與學生談天說地。聊家庭，談理想，做學生心靈的“大哥大姐”，為他們釋疑解惑。還可以通過跟學生一起游戲活動，拉近師生之間的心理距離，達到一種親密無間的境界，真正成為學生的良師益友。真心的付出必然得到豐厚的回報，用學生自己的話來說，王老師的課，不能不學，不得不學，不好意思不學。

其次，把尊重帶給學生。現在所提倡的師生關系是平等、民主、亦師亦友的，所以尊重在其中就顯得格外重要，師生在人格上、地位上是平等的。課堂教學過程中，教師的一個眼神、一個動作、一次表揚，都會讓學生久久難忘。在上課過程中的一句“請坐下”“謝謝ⅩⅩ同學”“請你來回答”是師生之間人格平等關系的一種表現，能體現對學生的一份尊重，能帶給學生暖暖的感覺。

再次，把微笑帶進課堂。微笑是最好的老師，也是教師的職業需要。作為教師，面容的親和，得體的儀表，會給課堂的發展定下良好的情感基調，把學生帶進一個寬松和諧的課堂教學環境中。為此，在課堂教學中教師要努力保持微笑，給學生一個良好的心理感覺。

總之，概念和道理的教導，都需要寓情其中，讓學生感到枯燥的理論帶有“情”的色彩。在曉之以理，以理服人的前提下，滲入情感因素，以情感之，以情動之，從而讓學生對教師的說理心悅誠服。因此，寓教于情是實現高效課堂的必要前提。

二、“趣”——高效課堂的關鍵

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”［2］學習興趣是學生對學習內容的一種積極情感狀態，它鼓舞著學生主動而愉快地學習，它能使學生注意集中，觀察細致，記憶深刻，想象豐富，思維敏捷，同時也能有強烈而持久的學習動機和堅強的毅力。因此筆者在教學中努力做到書山有路“趣”為徑，學海無涯“樂”作舟。

“模擬新聞發布會”“故事交流會”“辯論賽”以及“分組討論研究”……都是常用的激趣方式。如每節課前3至5分鐘的新聞聯播，既調動了學生學習的積極性，激發了學習興趣，又使學生感受到時代的脈搏，培養了關心社會、關心國家的良好品質；而對“網絡的利與弊”“實話是否要實說”等辯題的辯論，提高了學生的思辯能力，激發了學習的熱情；“王婆賣瓜”與“小童賣瓜”的小品表演使學生在笑聲中體會到誠實與信任的關系；“折筷子比賽”又使學生在真切的情境中感悟到團結的力量和合作的意義。

常用的激“趣”內容包括各種寓言故事、經典流傳的詩詞歌賦、幽默風趣的歇后語、美妙動聽的音樂、啟人心智的謎語和貼近生活的俗語。如用“科學進了承包田，有了糧食又有錢”“科學頭腦先武裝，保證群眾奔小康”來說明科學的重要性；用“沒文化，真可怕”來說明受教育的重要；用“要致富，先修路，優生孩子多種樹”來概括九年級第四課的有關內容；用“艦艇島旁過，安倍惹的禍”來說明釣魚島問題，使學生在愉快的笑聲中，明白了其中道理；伴隨著音樂，師生同唱周華健的歌曲《朋友》把《同學·朋友》這節課推向了高潮；流沙河的詩句“理想是石，敲出星星之火……”這一通俗形象的詩句，既能使學生明確理想的重要性，又使學生得到了藝術的享受，激起了學生極大的興趣。

課堂應當是快樂的場所，在愉快的環境中，用愉悅的心情接受知識，這應是教師努力追求的目標。因此，寓教于趣，是實現高效課堂的關鍵。

三、“需”——高效課堂的基礎

心理學和教育學的研究結果都表明：在教育的時候，只有外部的教育因素與學生內在的精神需求得到匹配的時候，才會讓學生處于易于接受知識的狀態，產生良性的內化過程。因此，在課堂教學過程中除了重視“情”和“趣”外，還應重視滿足學生的精神需求，因為這是學生愛學的基礎，也是高效課堂的基礎。

眾所周知，學生的精神需求是多種多樣的。思想品德課堂教學應該盡量滿足學生的精神需求，走出一條兩者融合的課堂之路。

首先表現在所學的課本知識上，使學生認識到思想品德教學不是可有可無，它集思想教育、道德教育和哲理教育于一體，對自身成長至關重要，也是國家挑選人才的必試題。如國家公務員考試，除了需要具備深厚專業技術知識外，還需要具備優良的品格和豐厚的人文素養。你想成為百里挑一的人選，可以從思想品德課中搜尋答案。另外還要使學生認識到課本的理論能夠給他們解惑，解決他們成長中所遇到的困惑，這一點，現行的人教版教材非常實用，非常貼切學生實際，只要廣大教師們正確使用，定能幫助學生解決成長中的一些煩惱與困惑，起到“及時雨”的作用。如青春期的情感、叛逆，與父母、老師、同學、朋友的關系，與網絡的關系等等。

其次還表現在對國家發生的重大事件的了解關心程度上，對社會時政熱點的關注度上。“00后”學生興趣十分廣泛，思維特別活潑，個性非常鮮明，他們喜歡關注社會現實問題，對社會重大事件有自己的想法，有自己的思考和見解，教師需從各方面去了解學生的所思所想，把準學生求知的欲望，然后把問題與教材有機結合。如講《同學·朋友》這一框時，就可聯系“復旦大學投毒案”；講《做誠信的人》這一框時可聯系“誠實男孩徐礪寒”；講環境問題時可聯系“APEC藍”和“閱兵藍”等；學習《做自信的中國人》時，可聯系利比亞撤僑事件，讓學生明白：祖國強大是國人揚眉吐氣的資本！中國用不爭的事實再次向全世界人民展示出自己負責任的大國形象。作為世界和平的維護者，世界和平的促進者的中國值得國人為之自豪！教師授課點燃了學生精神需求的火焰，激發了學生的共鳴，從而提高了認知能力，這是高效課堂的有力支撐。

最后還應表現在加強學生的學習方法的指導上，關注學生學的過程也是新課改的要求之一。陶行知先生說過：“解放孩子的頭腦，使他們能想，解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的空間，使他們能接觸大自然……”［3］葉圣陶先生也曾說：“教是為了不教。”［4］這些告訴我們要教給學生正確的學習方法，也就是要授之以漁，因此筆者在課堂教學的過程中，不放過任何一個學習方法指導的機會，如何閱讀、如何聽講、如何記筆記、如何根據思想品德課的三個問題（即是什么，為什么，怎么樣）進行歸納小結，如何對關鍵句、關鍵詞進行批注，如何討論，考試時如何審題、答題等等。經過長期的訓練，學生的學習方法掌握了，學習能力增強了，成績的提高自然就水到渠成。

教師是課堂的靈魂。要實現高效課堂，達到“情”“趣”“需”的有機結合，當然離不了有課堂靈魂之稱的教師，并且要求教師具備扎實的基本功，淵博的知識和勤于思考、敢于實踐、開拓創新的精神。教師的專業素養能給學生傳道授業解惑，而豐富的社會知識和人生閱歷則能展現教師的教學藝術，針對學生需求適當活躍課堂氣氛、提升學生對知識的渴望、讓學生主動、積極地參與到學習的過程中來，使學習效能最大化。因此做個知識淵博、終身學習、與時俱進的教師是實現高效課堂的根本。

“情”“趣”“需”是相互融合、相互促進的。要實現高效課堂，務必做到“情”“趣”“需”的有機融合。以“情”為前提，拉近師生的心理距離；以“趣”為路徑，激發學習的欲望，讓學生在快樂中學習；以“需”為基礎，學生的精神需求滿足了，學習的效率就高了，求知的欲望就更強了。“情”“趣”“需”，讓學生樂學，讓課堂高效。

［1］列寧.列寧全集［M］.北京：人民出版社，1958.

［2］許良英，李寶恒，趙中立.愛因斯坦文集［M］.北京：商務印書館，1979.

［3］陶行知.陶行知文集［M］.南京：江蘇教育出版社，2008.

［4］葉圣陶.葉圣陶語文教育論集［M］.北京：教育科學出版社，1980.

（責任編輯：黃麗萍）