理論與實踐

• 核心素養研制與學風問題
• 試析“三維目標”之先天不足

辦學治校_學校管理

• “十字五步”教學模式的應用與反思
• 普通高中學業水平考試省級統考科目課程設置的構思
• 強團隊共發展深教研同提升
• 基于“核心素養”的高效教學模式
  ——“導學研討，訓練拓展”教學實踐探究
• 重拾尊師重教奠基民族復興
  ——讓教師成為人人羨慕的職業
• 福建省城鄉中小學義務教育階段學校體育資源配置公平性研究
• 及時評量以學定教促進發展
  ——基于“智慧教室”的教學實踐與思考

教學研究_數學教學

• 初中“代數運算”教學的困境與對策
  ——“因式分解”的錯因分析與教學思考
• 薄弱校高三文科藝術生數學復習效益問題探索
• 在平面幾何教學中促進學生逆向思維能力
• 例談校本作業中開放題的設置策略
• 在解析幾何問題探究中培養學生的發現能力
• 三角函數全國課標Ⅰ卷試題分析及其備考教學策略
• 一道圓錐曲線教材例題的探究與引申
• 初中數學課堂參與式教學的實踐與認識

教學研究_物理教學

• 適度拔高做好初高中物理的銜接
• 物理實驗教學延伸之學生自制教具的思考
• “PPT版分層導學”教法的推廣
• 物理理想模型的建立與中學物理教學的探究
• 論物理課堂教學模式中“展示”的運用
• 物理課堂的生命力在哪里
• 微課在高中物理教學中的應用

教學研究_化學教學

• 平衡觀統領下的高三化學專題復習
  ——以“水溶液中的化學平衡”為例
• 重構支架式教學模式培養學生化學核心素養
  ——以蘇教版《化學2》“化學反應中的熱量變化”為例
• 基于高中化學重難點問題解決的微課實踐
• 利用化學史培養學生科學本質觀的教學研究
• 問題教學法在高中化學教學中的應用與反思
  ——以蘇教版《物質結構與性質》“原子晶體”教學為例
• 巧用實驗手段創新概念教學
  ——以“質量守恒定律”教學為例
• 基于首要教學原理培育化學學科核心素養
• “沉淀溶解平衡”教學實踐及反思
• 高中化學校本作業的優化設計研究
• 以學生認識發展為目標的單元教學設計
  ——核心觀念引領下的化學教學設計與實施
• 搭建化學教育研究所平臺助推教師教研發展
• 基于對話教學的高中化學實驗教學研究
  ——以蘇教版《必修1》“鋁的性質”教學為例
• 基于實驗探究建構飽和溶液概念

教學研究_生物教學

• 模型建構在“基因工程”專題教學中的實踐
• 初中生物學微課教學的思考與實踐
• 基于學生經驗的探究性學習活動設計
  ——以“基因表達載體的構建”教學為例
• 發展學生生物學核心素養的思考
• 問題導向策略在翻轉課堂教學模式中的應用
• 元認知策略在高中生物學翻轉課堂教學中的應用
• 基于發展生物學核心素養的實踐型課程

教學研究_地理教學

• 高效地理課堂中教師肢體動作探析
• 高中地理系列化微課的開發、推廣與應用策略
• 善用微課程建構學生的地理邏輯思維
• 基于BL的微嵌教學模式實踐與觀察
• 巧用“五環”教學模式應對地理高考轉型

教學研究_體育教學

• 陽光體育快樂足球
  ——創建校園女子足球俱樂部的實踐與思考
• 提升初中女生耐久跑素質的實驗研究
  ——以福州時代中學為例

實踐與技術_信息技術

• 信息化技術下的標準作業布置
• 優質微課的三大特征

• 2016年總目錄（上）