中學語文·大語文論壇
教學一線
- 新聞點評:激活思維的語文學習活動
- 基于比較閱讀模式的語文教學
- 利用課堂主陣地提升學生語文能力
- 立體解讀向文本縱深處漫溯
- 群文閱讀下的教學現(xiàn)狀及閱讀策略探微
- 培養(yǎng)問題意識,讓閱讀教學充滿活力
- 千淘萬漉雖辛苦吹盡狂沙始識“真”
- 語文閱讀的“悅讀”
- 讓語文閱讀插上隱形的翅膀
- 如何讓語文課堂煥發(fā)活力
- 用開放的教學理念培養(yǎng)學生的讀書習慣
- 借力閱讀交流平臺提升學生語文素養(yǎng)
- 讓閱讀滋養(yǎng)學生的性靈
- 文言文教學如何落到“實處”
- 優(yōu)化設計,提升高中文言文閱讀品質(zhì)
- 關于高中語文教學的點滴思考
- 淺談高中散文教學中的問題及教學策略
- 論提升課堂教學有效性的策略
- 談初中閱讀教學策略
- 論“生活化閱讀課堂”
- 初中語文課堂教學語言有效性研究
- 語文閱覽課的問題與對策
- 小組合作學習在初中語文課堂教學中的優(yōu)劣探究
- 中學語法教學分析
- “浸潤式”教學的實踐探究
- 開放式閱讀教學的實踐與思考
- 細雨濕衣看不見閑花落地聽無聲
- 學生自主發(fā)展能力的培養(yǎng)策略
- 提高文言文課堂教學效率的策略
- 如何提高閱讀教學的有效性
- 初中語文自主閱讀教學的思考
- 提高學生課外自主學習能力的幾點思考
- 多元引領,讓課外閱讀成為慣性
- 關于鑒賞性閱讀教學的探討
- 課外閱讀教學對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)
- 高中語文作業(yè)設計的思考
- 在作業(yè)中尋求語文學習的樂趣
- 芻議初中語文閱讀信息化教學模式
- 語法教學的優(yōu)化方法
- 新課改語文教學之我見
- 論良好學習習慣的培養(yǎng)
- 咀嚼品味提高素養(yǎng)
- 閱讀教學中的價值觀教育
- 淺析傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透
- 多媒體在語文教學中的應用策略
- 閱讀模式芻議
- 語文課堂的文學接受活動研究
- 論小學生語文學習興趣的調(diào)動策略
- 關于課堂教學的若干思考
教法一得
作文教學
- “聊”出來的作文
- 讓作文的“教”與“學”迸發(fā)思維的火花
- 初中語文寫作情境教學模式探究
- 讓寫作不再成為語文教學的“包袱”
- 高中議論文寫作現(xiàn)狀與教學對策
- 論高中作文教學目標設定的“三性”
- 給文章穿上美麗的外衣
- 試論情感因素在作文教學上的作用
- 談作文中“立象以盡意”的運用與創(chuàng)新
- 改變作文批改方式提高學生寫作水平
- 淺析高中作文教學
- 中職作文教學實用性和有效性研究
- 淺談中職應用文教學問題及應對策略
- 中專學生寫作能力培養(yǎng)分析
- 作文也需“補血”“益氣”
- 基于博客平臺的初中寫作實訓策略
- 成語在動作描寫中的使用技巧
- 談初中作文教學中的情感培養(yǎng)
- 無“獨”不成文
- 高中作文教學中的問題及應對策略
- 批注法在作文修改中的運用
- 腹有詩書氣自華文穿羽衣質(zhì)天成

