基于博客平臺的初中寫作實訓策略

曹艷

博客具有共享性、開放性以及互動性等特點，已成為一種流行的網絡寫作方式，為網民們提供了理想的寫作平臺。在博客平臺上，人們可以接收到來自于社會文化多個方面的信息，為學生呈現出一個真實的、立體的、全面的世界，學生可以根據個人的興趣愛，有針對性地選擇寫作題材，同時在瀏覽他人博客的過程中，不僅培養學生的批判意識，而且有利于提高學生的質疑意識。

一、初中寫作實訓的現狀

（一）教學方式單一

教師在開展寫作教學過程中，一直沿用傳統的教學方式，重視對寫作理論知識的灌輸，教師處于教學的主導位置，嚴重忽視學生的主體地位，無法充分地調動學生的積極性與主動性。此外，教師采取“一支粉筆、一塊黑板”的教學方式，往往是教師辛苦地教，學生被動地聽，教學氣氛沉悶，長此以往，挫傷學生寫作的積極性、主動性，成為導致寫作教學質量一直無法得到提升的重要因素。

（二）忽視對文字書寫規范的重視

寫作教學在語文教學過程中占據著重要地位，不僅在考試中占有較大的分值比重，而且關系著學生的語言表達能力的培養。其中，文字書寫規范屬于寫作的重要內容，整潔的卷面可以為學生的成績加分。因此，教師應當重視學生的書寫規范，讓每一個學生都可以一筆一劃的進行作文書寫，進一步地提升學生的寫作質量。

二、基于博客平臺寫作的意義

（一）信息過濾及共享

隨著信息時代的到來，人們每天都會接受來自于四面八方的信息，對學生的信息選擇能力提出了較高要求，而博客的出現能夠有效地解決這個問題。例如：教師可以通過博客的應用，為學生提供已經過濾后的信息，同時學生可以將經由過濾的信息提供給同伴，在瀏覽他人的博客日志的過程中，有利于提升信息知識獲取的效率。

（二）激發學生的寫作熱情

博客平臺上不僅能夠表達個人的觀點，而且可以對他人日志進行評價，同時還可以應用他人的資料，為學生、家長提供寫作經驗以及分享的平臺。與此同時，由于博客具有較強的開放性，進而為學生提供了一個開放性的環境。通過博客平臺的應用，學生可以展示個人的作品，同時可以對他人作品進行評價。在互評的過程中，學生往往會為了獲得更多的好評，以認真的態度對待寫作，有利于激發學生的寫作熱情。

三、基于博客平臺的寫作實訓策略

（一）培養學生的文學意識

教師在開展寫作訓練的過程中，通過博客平臺的應用，一方面可以向學生傳授一定的創作技巧，另一方面為學生提供相關的寫作案例，而后引導學生展開積極的討論。在這個過程中，教師應當轉變自身的角色，由以往的教學主導者轉變為教學的引導者、組織者以及促進者，幫助學生加深對創作技巧以及文學案例的理解，由此奠定寫作的堅實基礎，在一定程度上促使學生文學意識的形成。與此同時，教師可以通過博客超鏈接應用，在朋友圈內轉發知名作家的相關博客鏈接，在學生間樹立起良好的榜樣，有利于學生學習能力的培養。

（二）開展課外寫作實踐活動

眾所周知，創作靈感來源于生活。這就要求教師在學生掌握一定的創作知識的前提下，將其帶出課堂，面向生活，感受生活，在擁有關于生活的真實體驗后，學生才可以寫出富有真情實感的文章。例如：首先，教師可以通過博客平臺的應用，設置寫作實踐的相關欄目，并且將相關活動的具體要求發布于欄目之中；其次，教師可以從學生的興趣愛好出發，將大量的課外讀物投放于博客平臺上的閱讀俱樂部，并要求學生在閱讀讀物之后寫出讀后感，鼓勵學生通過多種形式表達出閱讀后所產生的靈感；最后，教師可以通過博客平臺的應用，向學生展現課外寫作的成果，促使學生的在互相鑒賞的過程中，一方面提出文章之中的不足，另一方面促使學生學習文章之中的優秀之處，有利于豐富與完善學生的知識結構體系，讓學生在今后的寫作中擁有源源不斷的寫作素材。

（三）訓練學生的理性思維

學生只有對生活有著深刻的感悟，才能夠寫出具有真情實感的文章，這就要求教師應當采取有效的措施，加強對學生理性思維的訓練，引導學生對生活素材以及他人作品進行深刻思考。其中，博客平臺上有著大量的關于思考生活的寫作，在經過教師點評以及博友的評價后，有利于提高作者對作品的思考意識，尤其是博客網站的特別策劃欄目，有許多關于孩子成長教育的問題，可以引導教師、家長、學生以及專家等共同參與，促使學生進行理性思考。與此同時，教師在開展課外寫作方式教學的過程中，可以從中選擇主題供學生寫作練習，在這個過程中，教師應當引導學生進行理性思考，可以充實學生的寫作內容，避免出現泛泛而談的現象。

（四）開展評選活動

通過開展“寫作明星”的評選活動，激發學生的寫作熱情。在評選寫作明星的過程中，可以通過以下幾點標準進行評選。第一，博客寫作數量；第二，博客的點擊率；第三，博客的回復率等。而且教師、家長以及同學等都可以參與評選活動，每個月可以展開一次評選活動，以此激發學生寫作的積極性以及主動性，有利于提升學生的文章鑒賞能力。

綜上所述，與其他網絡方式相比，博客具有多種優勢，不僅可以實現對知識信息的過濾，而且可以進行信息的分享，為學生營造出良好的學習氛圍，進一步地提升學生合作學習的能力。通過博客這一網絡平臺的應用，推動與促進初中語文寫作教學質量與效率的提升，奠定學生今后發展的堅實基礎。

〔本文系江蘇省教育科學“十二五”規劃重點課題“基于博客平臺的初中寫作實訓策略研究”（課題編號：E-b/2015/21）的階段性成果〕