校園環境對學生素質的潛在影響

張金霞

每一個身在校園的教育者和學生，無時無刻不感受著校園中的點點滴滴，校園中的一草一木，一花一石，一樓一舍，無不潛移默化地融進廣大師生的生活里，思想中。然而，我們有沒有想過，這一切對提高學生的素質有著不容忽視的作用呢？這一切，其實就是我們再熟悉不過的校園環境。下面就來談談校園環境對提高學生素質的潛在作用。

這里，校園環境可分為“自然環境”和“社會環境”。兩種環境對學生的素質都有重要影響。這里的“社會環境”可以理解為師師關系、生生關系、師生關系的形成與發展所形成的一種人文環境，這幾種關系的好壞對學生素質的影響之大可以說是眾所周知的，這里就不詳述，在此僅談談“自然環境”對提高學生素質的潛在影響。

校園“自然環境”，這里可理解為校園中的客觀物象，包括花草樹木，操場、道路，教室、辦公室，宣傳欄、告示牌以及其他的一些人工設施。這些客觀物象的選擇、設置不僅對校園的美化有重要作用，而且也深深地影響著學生的素質。主要表現在以下幾個方面。

第一，花草樹木、清流凈水的有無、多少和布置影響著學生的素質。學生走進校園，映入眼簾的首選就是這些。一年四季，美好的自然景物，靈動的溪水，清澈的荷塘，可以愉悅學生的心情，凈化學生的心靈。他們在充滿大自然氣息的環境中穿行，心會變得寧靜，會感受到蓬勃的生命氣息，感受到激昂的青春勃動；從季節的變化中會感受到時光的流逝，會領悟到年華的珍貴；會在芳草鮮花、虬杉勁竹、清泉靜潭中思索萬物的品質、人生的哲理。

第二，操場路徑的點飾，宣傳欄、告示牌的設置影響著學生的素質。綠茵連連、布局井然的操場，石板錯落、曲徑通幽的小路，十步一欄、五步一牌的心靈小語，無一不是學生關注的對象。課間，假日，三五成群的學生，在絨絨草被的操場上伸展著矯健的身姿；三三兩兩的學生在園中小路上漫步，賞讀著怡情的美文，至真的標語，繽紛的圖畫，無論是身體，還是心靈、思想，都在潛移默化中成長著、成熟著。知識的吸收、體質的增強、品德的培育，都是一種“無師自通”的潛在過程。

第三，教室、辦公室的布置影響著學生的素質。教室是學生學校生活的主要場所。走進教室，教室的布置有時可以影響到學生一天的心情。健康、美觀的黑板報、宣傳小欄、勵志名言，干凈的墻壁，明亮的窗戶，整齊的桌椅……無一不每時每刻刺激著學生的視覺神經，進而產生相應的情緒回應。這樣的環境會讓他們感到快樂，感受到班級大家庭的溫馨，美好，甚至會影響整個班級的班風學風。班風學風好了，學生不僅學習興趣提高了，成績提高了，文化素養、道德品質相應地也在潛移默化中得到了提高。

辦公室的布置對學生素質的潛在影響也不容忽視。教師經常要求學生衣著整潔，保持環境整潔，愛護環境，是不是自己也會這樣做呢？有些教師的辦公室里，書籍、辦公用品擺放得亂七八糟，灰塵厚積到看不見桌面，幾盆不知道什么時候擺放的盆景早已枯萎干死，地上的垃圾隨處可見……試想，學生走進這樣的辦公室，會有什么樣的感覺，可能開始一部分學生不習慣，久而久之，大家都司空見慣了，并且還會不知不覺地效仿，這樣，提高學生的素質是不是又可能成為一句空話了呢？

身為教育者，很多人喜歡大自然的美景，喜歡寄情山水，節假日，喜歡投身大自然，感受自然美，陶冶自我情操，而這樣的生活理念和追求，放到天天工作于其間的校園中，怎么就會有很多人想不到讓校園環境“自然化”呢？希望廣大教育工作者能真正重視學生素質的全面提高，想辦法多多創設提高學生素質的客觀條件，其中校園“自然環境”的美化也不要忽視。