是暴力的盛宴還是心理的扭曲

張愛楠

新課程標準在課外讀物的建議中給我們列出了中外文學名著的數(shù)量和要求，再一次以國家硬性規(guī)定的形式，昭示了符合時代和人們精神需要的名著，是學生提高文學修養(yǎng)不可或缺的精神食糧，走近經(jīng)典，親近大師，加強文學教育，這對全面提高學生的語文素養(yǎng)是十分有益的。

但我們也不得不甄別專家推薦的文學作品。作為一名中學語文教師，在閱讀名著的過程中，我也不斷地在反思。

《水滸傳》是新課標推薦的八年級學生的必讀作品，也是考試內(nèi)容之一。但作為一名語文老師，我倒是不希望在中學階段向?qū)W生推薦這本書。為什么呢？其中充斥著的暴力情節(jié)我一直認為不適合中學生閱讀。中學階段，學生的心智還沒有發(fā)育成熟，對于很多事情還處于模仿與跟風的階段。筆者以為這本書的暴力情節(jié)絕對不利于學生的身心發(fā)展，下面以導讀為引子來談談水滸的暴力情節(jié)。

試舉幾例：

暴力鏡頭一：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西（原文略）

這一語段是節(jié)選自蘇教版語文教材八下第四單元的名著導讀部分。這也一直是中學階段所推崇的一個經(jīng)典故事，也是我們的專家一直給中學生推薦的篇目。但我不贊同把它引入我們的中學語文課本。究其原因，就是暴力鏡頭太多了。三拳打死一個人，而且打得不是一個“慘”字就可以了結(jié)的。魯智深出發(fā)點是好的，打抱不平，行俠仗義，仗義疏財。但我們現(xiàn)在并不提倡學生如此行事。遇到事情要冷靜，不是用拳頭解決問題。所以我總不愿學生去看這一段文字，我怕把學生引入歧途。《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的核心內(nèi)容，無非是描寫了一個殺人場面。人格尚未定型的十幾歲的孩子，會由此產(chǎn)生何種聯(lián)想，這又會如何影響到他們的思維和行為？這是很難確知的。我們已不止一次看到這樣的報道：一伙十幾歲的中學生群毆同學或路人，手段之殘忍，令人發(fā)指，致殘致死的后果也時有發(fā)生。當然，社會的影響是不容低估的：太多血腥暴力的影視節(jié)目、網(wǎng)絡打斗游戲，種種感官刺激，對沉溺其中的孩子們的心理性格影響，無疑是巨大的。

暴力鏡頭二：宋公明三打祝家莊（原文略）

我看到這一章的時候非常的反感。這哪是什么英雄好漢的行為啊？就是一個暴力集團。扈成已經(jīng)抓住了祝彪來送給宋江，李逵卻不顧青紅皂白就把人全殺了，而且是一門老幼。這簡直是不可思議的事。針對這一章節(jié)，我們的學生也甚是反感。而且后面扈三娘留在梁山水泊，強配王矮虎，這些難道我們就不覺得不正常嗎？這對于一個女性來說是多么悲慘的事情，一家老幼，父母老幼全部被殺死，自己貌美如花卻要嫁與一個齷齪的王矮虎。

學生看到這些，難免不受到這些惡劣情節(jié)的影響。這里還有什么人性可言？作為我們成年人當然可以去甄別，去選取，去告訴自己這只是一部藝術(shù)作品。但作為八年級的學生，十四五的少年們，他們真的能一如我們般明白其中的藝術(shù)成分嗎？所以說這種沒有人性的暴力文學，引入到我們的必讀書目當中還是需要考量與拷問的。作品是經(jīng)典，但真的就適合我們現(xiàn)階段的學生嗎？他們的身心發(fā)展水平是否能夠接受呢？是否會帶來不良的影響呢？

下面我們繼續(xù)看一個更加暴力的鏡頭，真的是讓人膽戰(zhàn)心驚！

暴力鏡頭三：病關(guān)索大鬧翠屏上（原文略）

這不但是暴力鏡頭簡直是恐怖鏡頭，我不想我的學生去看這個畫面。這只是一個普通的偷情事件。但楊雄和石秀卻這么殘忍的殺害了他們。就現(xiàn)在中學生的認知觀念，我覺得這個故事真的不能去閱讀。首先現(xiàn)在學生早戀的較多，而且情感轉(zhuǎn)移的也很快，如果都去模仿楊雄的作法，那后果就不堪設(shè)想了。現(xiàn)在暴力鏡頭充斥著電視、網(wǎng)絡，難道真的還要推薦我們的學生去閱讀這樣的文學作品嗎？現(xiàn)在電視、網(wǎng)絡爆出的中學生暴力事件可謂比比皆是。我真的不希望我們再給它添上“濃墨重彩”的一筆。

可以說水滸中的暴力鏡頭比比皆是。孫二娘的人肉包子，人心做的“醒酒湯”，四歲小衙內(nèi)被劈成兩半的頭顱，李逵烤的人腿肉……這樣一部暴力文學的作品難道真的沒有人考量它對于我們中學生的身心影響嗎？中學階段是一個很特殊的階段，因為他們的認知有限，他們對很多問題還不能很好的去分析，這個階段是需要呵護的。八年級下學期推薦了三部作品，我個人認為《水滸傳》是最不合適的一部，它容易把我們的學生“帶壞”。對此，我們語文組的老師也是一致這么認為的。

《水滸傳》作為經(jīng)典名著，它是不朽的名篇。但對于我們的中學生來說，特別是八年級的學生來說，《水滸傳》的引入還為時過早。為什么呢？

閱讀《水滸傳》必須站在歷史的高度去看問題。而我們的學生現(xiàn)在顯然還沒有達到那個水平。他們的認知還有限，他們現(xiàn)在還沒有足夠的閱歷與積累，對于文學作品中的很多問題還根本消化不了，也理解不了。現(xiàn)在強行的納入，是否會為時過早呢？如果他們模仿怎么辦？誰又能負起這個責任。之前出現(xiàn)的“灰太狼烤羊事件”，我們還心有余悸。看到兩個滿身燒傷的孩子，我們怎么能不痛心，這是不良影視作品帶來的危害。那文學作品不是也一樣嗎？介入的時間段真的需要認真考量，不然危害的就不僅僅是一代人。

暴力鏡頭會對學生的身心健康造成多大的影響？我無從考證。但我知道由于認知的不夠，水滸中的暴力鏡頭往往成了主角。學生會受到惡劣氣息的影響，對他們的身心發(fā)展極端不利。特別是李逵一些話更是現(xiàn)在小混混們的流行語，充滿著魯莽與無知。

其實讀書也需要站在巨人額肩膀上，如果不能就不要引入，以防適得其反，吃力不討好。

總之對于《水滸傳》這部作品在中學階段還是拿掉為好。在躁動的青春期里還是給學生留下一片純凈的文學天空吧。