名師風采

• 追尋本真，敢為人先
  ——記江西省贛州市南康區第六中學教師賴積華

卷首語

• 讓動手操作與數學思考共舞

名家論壇

• 基于體驗性活動提升小學生度量意識的研究
  ——以三下《圖形與測量》的復習為例
• 如何培養學生自主探究解決問題的能力
• 信息技術融入高中數學教學的思考
• 高中數學“問題導學”教學模式的嘗試

理論探索

• 高中數學解題模式的總結探討
• 初中數學教學中有效提升學生的探究和創新能力
• 初中數學課堂教學的有效提問策略
• 高中數學教學中教學提問策略優化研究
• 初中數學核心素養培育的整體化思路
• 高中數學課堂中探究性學習的困惑與思考
• 小學數學的數學建模教學策略
• 消除“懂而不會”現象，提升數學核心素養
• 數學核心素養觀照下高中數學作業批改的實踐研究
• 高中數學分層教學策略研究
• 提高小學生數學審題能力的策略研究
• 新課程小學數學作業設計策略研究
• 小學數學如何做好人文關懷
• 提高初中數學教學效率的研究
• 問題導學法下的初中數學教學模式研究

熱點透視

• 三談“好玩”的五角星
• 芻議線性規劃中的一些解決策略
• 體驗數學教師的幸福，感受數學教育的興趣
• 以生活情境為載體開展小學數學教學
• 從小學生質疑能力談核心素養的培養
• 探析初中學生數學核心素養的培養
• 初中數學課堂中“二次函數”的教學策略探微
• 思維：為學生的素養助力

學術爭鳴

• 活用現代信息技術 開發高效數學課堂
  ——淺談現代信息技術環境下的小學數學教學
• 聚焦核心素養探索數學課堂教學
• 高中數學教學中學生解題能力的培養
• 關于培養學生數學素養的幾點思考
• 開放性課堂模式在初中數學課堂的開展
• 提問導航，促進學生深度理解
• 設計有效活動，讓數學課堂更精彩
• 數學實驗，促進小學生的數學建構
• 例談數學對話促智慧生成
• 注重動手操作，靈動數學課堂
• 以信息技術為載體的初中數學探究式教學研究
• 小學數學課堂低效教學行為改進的策略研究

課堂建設

• 巧設教學情境，提升課堂魅力
• 暴露自主構想，豐滿數學課堂
• 淺談小學數學教學的生活化
• 初中數學教學中信息化教學策略的應用
• 新課程理念下初中數學教學中的應用意識滲透
• “先學后教”在小學數學教學中運用
• 數形結合思想在小學數學教學中的應用實踐
• 設置教學“多通道”，打造靈動的數學課堂
• “對比教學”閃出課堂的精彩
• 初中數學課堂教學反思

學練研究

• 巧借錯誤資源 激發思維的活力
• 有效培養學生感知數學信息能力的策略
• 聚焦圓錐曲線的熱點問題
• 中考復習中如何有效提高運算能力
• 在小學數學課堂教學中如何提升學生的數學思考力
• 高中數學習題課中習題的選擇原則
• 高中數學探究型復習課的樣式及實踐
• “減負增效”背景下如何培養學生的數學核心素養
• 淺談圖式優學的數學學習支持
• 對一道課本習題的深層次探究
• 初中數學教學中培養學生“糾錯”的好習慣

百家講壇

• 如何培養小學生良好的數學學習習慣
• 淺談初中數學的差別性教學
• “互聯網+”背景下小學數學個性化學習策略
• 電子白板讓數學課堂“妙趣橫生”
• 讓幼兒園數學教育遍地開花
• 如何利用網絡學習空間開展自主式學習
• 小學高年級數學閱讀能力的培養研究
• 微課資源在小學數學課堂教學中的應用
• 小學數學應用題教學策略
• 讓學生在小學數學課堂學習中學會“反思”
• 創設數學教學情境 實現知識自我建構
• 小學數學課堂學生傾聽能力的探索
• 幼兒園數學教育活動存在問題及有效對策
• 注重小學數學教學中的創新靈感培養
• 怎樣培養小學數學教學的合作與交流

• 設計探究性作業 培養學生空間觀念
  ——一道測試題（三視圖）引發的思考
• 在課堂“遇見”核心素養
  ——以蘇教版二上《認識乘法》一課為例
• 在生活與本質之間尋找中間地帶
  ——以“小數的初步認識”教學為例
• 學生運用數學思維解決問題
• 注重過程，發展學生數感
  ——學生計算能力培養例談
• 入道 問道 行道
  ——我的數學生活教育實踐摭談
• 立足核心素養，培養學生空間觀念
  ——以《射線、直線、角》的教學內容為例
• 數學課讓學生“動”起來
  ——淺談數學教學中的有效操作
• 靈動導入：讓民主之風吹活小數課堂
  ——基于陶行知“民主教育”思想的啟示
• 精心設計教案，有效形成概念
  ——淺談數學概念的教學方法
• 數學基本思想視域下的聾校課堂教學
  ——以《用數對確定位置》為例
• 學貴善疑 疑貴有方
  ——例談小學數學教學中學生“質疑”的質變
• “題”盡其用 發散思維
  ——例談如何在練習題中對小學生進行發散思維訓練
• 以問促思，以思助學
  ——淺談如何培養學生的問題意識