提高小學生數學審題能力的策略研究

江蘇鹽城市城南新區伍佑小學 柏 然

提高小學生數學審題能力的策略研究

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審題是解決一切問題最基本的前提，為了提高學生的數學審題能力，應該從小學抓起。對于小學生而言，提高學生的審題能力不僅僅能提高學生的學習成績，而且可以讓學生從小養成仔細認真審題的習慣，一種好習慣的養成對學生而言將受益終身。為了提高小學生的數學審題能力，數學老師在教學過程也要完善自身的講課內容、講課方式，讓學生能夠在教學過程中受到熏陶和感染，漸漸養成仔細認真審題的習慣。

小學數學；提高；審題能力；策略和方法

在新課改下全面提高學生的數學學習能力和成績是老師教學的重點，很多老師都開始重視提高學生的審題能力，因為很多老師都意識到了學生審題是否正確將直接影響學生的做題效果和做題正確率。老師在教學過程中讓學生養成細心認真審題的習慣是一件很耗時而且很重要的事。在教育過程中，老師要將審題思想和方法一直貫穿于教學課堂，讓學生不斷被熏陶，這樣學生在課堂學習中就潛移默化地提高了自身的審題能力。老師在教學中要有耐心，不能急于求成，養成一種習慣是慢慢培養的過程，老師要不斷灌輸，天長日久才能看見成效。以下是我總結的提高小學生數學審題能力的一些策略和方法。

一、提高學生對數學概念的理解和記憶

小學生的閱讀理解能力較差，對數學概念模棱兩可，粗心等因素，都會影響學生數學審題，但是其中對學生自身因素無關且容易得到改善的是對數學基礎知識概念的理解和記憶。學習數學的基本概念是基本功，但是很多學生的基本功不扎實，對數學基本公式記憶不牢靠，導致學生在審題時出現概念的偏差或者在建立數學關系式時公式出錯。在教學過程中，老師要重視學生對基礎知識的掌握和理解并且加強學生對基本知識的記憶，小學生對基本知識的重要性是沒有概念的，也不會主動進行復習，所以，老師在教學中要反復地給學生講解數學基礎知識。

二、培養學生提取關鍵信息的能力

學生的總結能力、閱讀理解能力、講解提取信息、分析信息等各方面的能力都是十分薄弱的，在教學過程中，老師就要注重培養學生的各項能力，讓學生的綜合能力得到提高，學生的學習成績自然也就得到了提升，老師的課堂教學成效也會得到相應的提升。在培養和提高小學生數學審題能力上有許多方法，培養學生提取關鍵信息就是有效方法之一。在課堂教學中，老師在給學生講解每道題時，都可以給學生提取關鍵詞，根據關鍵詞找出其中的有效信息，然后再建立數學解題關系式。老師經常用這樣的方式給學生講題，學生就會潛移默化地在解題時也用這樣的方式進行分析，這樣學生也就不會遺漏關鍵信息，可以找出解題需要的信息，排除那些沒用的或者誘惑性的信息，幫助學生更好地解決問題。例如：小明今年18歲，小芳今年12歲，小芳爺爺的歲數是小明的4倍，請問小芳爺爺多少歲？在解答這道題時，老師最先可以提取這些關鍵詞：小明18，小芳12，小芳爺爺，小明的四倍，第二次提取解題有效信息：小明18，小明的四倍，這樣就可以排除誘導性信息“小芳12”，在解題中小芳的歲數是沒有用的，但是容易混淆學生的視聽，讓很多學生在解題時不能很好地建立關系式。排除無用信息后，根據有效信息建立關系式。這樣的方式可以讓學生提取完所有信息，然后找到解題有效信息，根據信息建立關系式，不但可以大大提升學生的審題能力，還可以提高學生的解題能力。

三、反向培養和提高學生的審題能力

所謂反向培養學生的審題能力就是在做題之前就知道每個類型的考題的考點是什么和陷阱在哪里，在讀題時就會額外注意這些點，在解題時就會認真仔細地審題，在做題時哪些步驟容易犯錯，學生就會細心解題，以免讓自己在這些點上犯錯，在審題和解題過程中就會提高警覺性，這樣自然而然學生的審題能力就得到了提高，解題能力也得到了提高。老師在給學生講解每個知識的時候，都給學生講解每個知識的考點和考題會怎樣設計陷阱，讓學生在學習中提高警覺性，從而在解題的時候容易犯錯。例如，在講解面積和體積時，學生會存在很多問題，不能很好地分清楚面積和體積。這時老師就給學生講解關于面積和體積會出怎樣的考題，容易讓同學掉入考題陷阱。例如：長方體的體積是48平方米，這就是很明顯的單位混淆，也是很多學生在解題中容易犯的錯誤。老師在教學中不斷反向培養學生審題的方式，學生就會對每個考題的考點和陷阱更加清楚，也就提高了警覺性，在考試時也會在易錯地方更加細心，這樣可以讓學生防患未然，未雨綢繆，減少學生在解題時犯錯。通過老師對考點全面講解和分析，可以全面提高學生對知識的了解和記憶，在這樣的過程中，學生對知識的考點、陷阱、重點也進行了更系統的總結，讓學生在解題時也更加了解知識考向，從而提高了學生的解題效率，學生在考試的時候就有更多的時間進行檢查，學生的成績也得到了最大化的提升。

總而言之，數學是培養學生綜合能力的一個科目，在小學教學過程中尤為被重視。小學數學可以鍛煉學生的邏輯思維能力，提高運算能力，開發學生的大腦，數學對學生一生的影響是很大的，所以，在教學過程中，老師要注重培養學生的數學素養，讓學生在生活中和學習上都可以很好地運用數學解決問題。解決一切問題的前提是認真審題，提取問題里的關鍵點和關鍵信息，找到解題的突破口。為了提高教學效率和學生的數學成績，老師在教學過程中也要重視培養和提高小學生的數學審題能力。

[1]蔣亞．淺談小學生數學審題能力的培養[J]．學周刊，2016（01）．

[2]童亞玲．小學數學審題基本方法的探究[J]．課堂教學與研究，2011（09）．