淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

江西省贛州市崇義縣章源實驗小學(xué) 郭二娣

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

江西省贛州市崇義縣章源實驗小學(xué) 郭二娣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過程中注重結(jié)果，忽略了過程的重要性，對數(shù)學(xué)公式，只要求學(xué)生記住，不要求掌握公式的來源，這樣，學(xué)生極易和同類公式搞混而更加迷茫。生活中，學(xué)生遇到的許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識來解決，學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實踐應(yīng)用的能力。針對這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以采取以下策略，把生活化教學(xué)滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中：

一、仔細(xì)研究教材，合理備課，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活

備課就是指教師為了確保能夠?qū)崿F(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的特點以及本門學(xué)科的基本情況，選擇最有效的課堂講授方式。小學(xué)階段的教育是促使學(xué)生養(yǎng)成思維模式的階段。因此，針對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法要考慮多方面的因素。教學(xué)中怎樣使教育內(nèi)容貼近生活，這是在備課時需要認(rèn)真思考的。教師要從多方面進(jìn)行綜合考慮，研究選擇最有效、最適合學(xué)生發(fā)展的方法。教學(xué)方法的選擇還要滿足循序漸進(jìn)的原則，由易到難，層層深入。

二、以生活為主，開拓思維發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行與生活是密不可分的。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生思維習(xí)慣有重要影響，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生形成思維習(xí)慣的過程中要非常謹(jǐn)慎。在小學(xué)階段，小學(xué)生的思維習(xí)慣未形成一定的定式，所以，不同的學(xué)生在思考問題時的切入點和方式也不相同，因此，教師要認(rèn)真研究不同學(xué)生的思維習(xí)慣，據(jù)此制定出不同的訓(xùn)練方法，有效引導(dǎo)學(xué)生的思維導(dǎo)向。另外，在教學(xué)過程中，教師可在課堂中增加小游戲，這種形式也是十分有效的，這種課堂活動形式可以極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

三、合理布置課外作業(yè)，進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活的意義在于將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中。這種貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)方式對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生來說也是十分必要的，這種教學(xué)方式可以增強學(xué)生的理解能力，縮小他們與優(yōu)等生之間的差距，提升他們的自信心與學(xué)習(xí)積極性，從而增強學(xué)習(xí)的主動性。教師利用課外作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生給予特殊的關(guān)愛，悉心教育，耐心引導(dǎo)，幫助他們不斷進(jìn)步，并對有進(jìn)步的同學(xué)及時鼓勵，增強他們的自信心。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的積極推動作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣味性，也能有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展具有重要意義。