福建基礎教育研究
教學研究
- 把握學段目標 凸顯導向功能
——二年級寫話評價區域性質量監測的實踐與反思 - 課文閱讀測試題有效運用例析
——以人教版第十一冊《金色的腳印》教學為例 - 探究學習
——習作教學的有效工具 - 低段會認字分析字形與否的教學比較研究
- 復習有聲色 課堂有實效
——芻議小學語文畢業復習策略 - 運用批注式閱讀 提升學生學習力
- “得其趣”而“領其味”
——小學語文古詩詞教學新探 - 品味語言 增強語感 發展素養
- 部編小學語文教材課后練習的有效運用
- 以問題為抓手 搭建主動探究平臺
- 微“文”大“義”激發寫作興趣
- “人人通”環境下共同體學習方式研究
- 奏響寫話教學“三部曲”
- 語文字理教學方法探析
- 回歸表達本位 提升學生語文核心素養
- 習作指導中的有效對話策略
- 兒歌在低年級語文識字教學中的運用
- 核心素養背景下小學語感培養策略
- 構建習作評改共同體 提升寫作實效
- 語文教學中學生閱讀期待培養
- 基于“生本課堂”的語文課前測評設計與探索
- 打造生本課堂 提升學生語文素養
- 算法多樣化及其效果的實證研究
- 有效提問
——學生思維能力提升方法探索 - 深度學習背景下的小學數學模型建構
- 尋“引導”支點 撬“探究”之球
——以人教版二年級下冊《數學廣角——推理》為例 - 數學教學中退回知識原點的策略探析
- “微課”與小學數學的“三向”融合
- 小學數學幾何直觀教學的實踐與思考
- 從不同視角深度解讀教科書
——以“平行四邊形的面積”為例 - 基于學科素養的小學數學史料運用
- 在動態生成中有效引導學生數學學習
- 小學數學類比推理法的應用
- 經歷建模過程 感悟模型思想
——以“乘法分配律”教學為例 - 基于核心素養的數學模型建構及教學策略
- 論計算教學的優化
- 核心素養視域下小學數學命題的指向
- 小學數學對應思想的教育價值探微
- 基于5P教學模式的信息技術與英語課堂整合策略
- 項目式學習在小學美術教學中的實踐
——以湘美版小學美術四年級下冊為例 - 紙藝課程“四習”教學策略探究
- 基于施教者視角的學習共同體課堂觀察
——以小學美術《有趣的生肖郵票》為例 - 小學音樂體驗性學習“內”“外”兼修策略
——以人教版四年級上冊《那達慕之歌》為例 - 聚焦學前教育質量監測
——OECD《強勢開端Ⅳ》述評 - 小班分享閱讀活動中教師的指導策略
- “三思”幼兒園繪本的選擇與利用
- 《指南》背景下幼兒園美術活動開展的再思考
——以大班美術活動《莆田鹵面》為例 - “四位一體”促進幼兒園美育課程游戲化綜合發展
- 巧用錯誤資源 提升學生學習力
- 小學生信息技術操作能力提升策略

