2020年32期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學興趣，訓練數(shù)學思維
數(shù)學大世界
名家論壇
理論探索
- 小學三年級數(shù)學主題圖教學實踐研究
- 初中數(shù)學教學中學生逆向思維能力的培養(yǎng)研究
- 小學數(shù)學教學中學生解決問題能力的培養(yǎng)策略
- 探索高中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神與探索精神的策略
- 小學數(shù)學課堂教學中問題設(shè)計有效策略研究
- 小學數(shù)學教學課堂生活化的策略研究
- 逆向思維
——小學數(shù)學解題中必備的思維方式 - 初中學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)途徑
- 互動教學在高中數(shù)學中的運用
- 數(shù)學文化與高中數(shù)學教學
- 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學深度融合的策略
- 實例分析高中數(shù)學教材的二次開發(fā)研究
- 創(chuàng)造性思維培養(yǎng)目標下的初中數(shù)學教學研究
- 素質(zhì)教育視角下創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式的探究
- 小學數(shù)學課堂教學中有效性提問的實踐研究
熱點透視
- 新媒體環(huán)境下小學數(shù)學教學策略探究
- 傳統(tǒng)文化中的數(shù)學思想及其在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)
- “讀寫繪”對小學數(shù)學教學的影響
- 在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力
- 基于深度教學的實踐反思
- 數(shù)學思想的內(nèi)涵及建構(gòu)策略
——以小學數(shù)學教學為例 - 初中數(shù)學基于分層走班教學的方式
- 從問題出發(fā)培養(yǎng)學生的數(shù)學思維
- 基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學運算能力的提升
- 思維導圖在小學高年級數(shù)學教學中的應(yīng)用
- 情境教學法在小學數(shù)學教學中的運用
- 智慧型教室在小學數(shù)學課堂中的有效應(yīng)用
- 生活情境教學法在小學數(shù)學教學中的運用
- 生活情境在小學四年級數(shù)學教學中的運用
- 為小學數(shù)學課堂注入“生活”之源
學術(shù)爭鳴
- 小學高年級數(shù)學課堂中的導學互動教學模式
- 小學數(shù)學估算教學中的問題和對策
- 核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學探究
- 小學數(shù)學課堂教學中少教多學的實踐
- 運用信息化技術(shù)提高小學數(shù)學教學質(zhì)量
- 小學數(shù)學教學中小組合作教學模式探究
- 小學數(shù)學實踐課程教學如何有效開展
- 微課導學下的中職數(shù)學教學模式
- 小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建方法
- 小學生數(shù)學推理能力探秘
——我校高年級小學生數(shù)學推理能力的問題及成因調(diào)查報告 - 小學數(shù)學教學中數(shù)學文化的有效滲透
- 發(fā)展數(shù)學思維，培養(yǎng)空間概念
- 數(shù)學教學，為培養(yǎng)小學生的思維而教
課堂建設(shè)
- 微課在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用
- 質(zhì)疑，讓數(shù)學課堂點燃思維的火花
- 初中數(shù)學情境化課堂創(chuàng)設(shè)
- 讓逆向思維貫穿初中數(shù)學課堂教學
- 傳承·融合·創(chuàng)新
——信息化數(shù)學課堂與傳統(tǒng)文化 - “生本課堂”下的小學數(shù)學教學探索
- 初中數(shù)學課程標準下的課堂活動設(shè)計
- 活用錯誤資源，讓數(shù)學課堂更高效
- 讓“有效引導”策略貫穿小學數(shù)學課堂
- 捕捉生成亮點，演繹課堂精彩
——中職數(shù)學課堂生成性案例評析 - 讓信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂“閃光”
- 小學數(shù)學有效性教學策略探究
學練研究
- 初中數(shù)學“動點問題”的解題指導
- 高中數(shù)學構(gòu)造法的解題策略
- 初中數(shù)學課堂合作學習的有效開展
- 基于中學教師專業(yè)能力提升的學習共同體建設(shè)研究
- 新課程理念下的初中數(shù)學學習興趣培養(yǎng)
- 前置作業(yè)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用
- 深度學習視野下小學數(shù)學單元整體設(shè)計維度與注意問題
- 巧設(shè)課堂分層式練習 培養(yǎng)學生多元化思維
- 小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的有效性
- 小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習分析
- 小學數(shù)學教學中小組合作學習教學
- 小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的策略分析
- 減輕負擔，快樂學習
——談小學數(shù)學課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng) - 化解思維定勢，數(shù)學解題“天地”寬
- “周長是多少”的教學設(shè)計與反思
百家講壇
- 培養(yǎng)糾錯習慣，提升學生素養(yǎng)
- 案例教學法在小學數(shù)學教學中的運用
- 提高中職數(shù)學教學實效性的對策
- 數(shù)學實驗觸發(fā)學生深度思維
- 學有所悟，學有所樂
——小學數(shù)學教學如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新 - 小班趣味數(shù)學活動開展的有效策略
- 通過游戲教學，打開學生數(shù)學思維
- 小學數(shù)學拓展課“二進制數(shù)”的實踐及思考
- 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的深度融合
- 合理運用“幾何直觀”，提升低年級兒童數(shù)學素養(yǎng)
- 在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力
- 強化概念理解，凸顯數(shù)學思維
- 動手操作，培養(yǎng)小學生思維的好幫手
- 關(guān)于小學“生活數(shù)學”教學的實踐思考
- 數(shù)圖結(jié)合，培養(yǎng)興趣
——論數(shù)學繪本在小學數(shù)學教學中的作用 - 以微課作為教學效果的助力劑
——談微課在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用 - 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)感的策略
- 讓小學數(shù)學教學緊密聯(lián)系生活實際
- “雙線型”導學案在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用