小學數學實踐課程教學如何有效開展

江蘇省張家港市南豐小學 陳 慧

小學生年齡比較小，對于新鮮事物有著強烈的探索求知欲望，希望通過自己的實踐研究去發現許多未知事物，進一步了解新知。在小學數學日常教學期間，學科知識的講解與實踐活動的展開存在一定的內在關系，實踐課程教學模式的合理引用，可強化學生對數學知識的深入理解，調動學生對數學知識的探索熱情，使學生的數學核心素養不斷提升。

一、把握實踐課程教學活動，點燃學生的學習激情

小學數學學科中涉及許多抽象、復雜的知識內容，由于學生的理解能力、思維認知十分有限，只依托于教師的口頭傳授，學生難以真正掌握數學知識。基于此，教師要在日常教學中把握實踐課程教學活動，點燃學生的學習激情，加深學生對數學知識的理解。

例如，在講解《10 以內的加法與減法》這一課時，盡管學生對于數字有一定的印象，但是并未形成對數字的完善認知。教師在授課期間，可以通過精心策劃實踐課程教學活動，點燃學生的數學學習激情，使學生加深對數字的理解，幫助學生樹立對數的認知觀念，讓學生可以在日常生活中合理運用數。教師可以讓學生進行“數字找一找”的實踐活動，引導學生尋找“哪些物品只有1 個、2 個，哪些物品有6 個、7 個”，并讓學生嘗試著統計自己的書本、鉛筆等物品的數量，加深學生對數字的直觀理解。通過精心統計，學生了解到教室的窗戶共有4 面，教室的門共有2 扇等，強化了對10 以內數字的應用能力，夯實了學生的數學學習基礎。

通過把握實踐課程教學活動，學生對身邊事物展開直觀觀察，幫助構建了數的基本概念，加強了對數學的理解與應用，提高了數學應用能力。在下課后，教師可為學生布置統計家中物品數目的任務，完善學生的數學思維。

二、校園擴展實踐課程教學，提高小學數學教學效果

由于教室空間十分有限，使得部分實踐課程教學活動受到場地的限制，難以全面展開。小學數學教師需利用校園內寬敞的地方，組織學生參與到數學擴展實踐課程活動當中，借助校園資源，讓學生把握數學知識的內在本質，提高小學數學教學效果。

例如，在講解《分米和毫米》這一課時，為了加深學生對分米與毫米內在本質的理解，幫助學生構建基礎的長度思維意識，使學生對數學知識的理解能力、應用能力進一步加強，教師可通過應用實踐課程教學，為學生精心策劃在操場上測量實際設施的長度的實踐課程教學活動。教師組織學生來到操場上，并對學生科學分組，讓學生以小組為單位對校園花壇、足球場、籃球場等地進行實際測量，讓學生根據測量結果展開單位換算，強化學生對分米與毫米的理解與應用，實現校園擴展實踐課程教學，夯實學生的數學學習基礎。

通過展開校園擴展實踐課程教學，加強學生的學習體驗感，使學生在實踐測量中掌握測量長度的基本方法，并對長度單位有了進一步了解，強化了學生的長度單位換算能力，提高了小學數學教師的教學效率。

三、聯系生活豐富實踐課程，提高學生數據分析能力

在小學數學課堂教學期間，教師可根據教學主題，為學生精心策劃實踐課程教學活動，與學生的日常生活相結合，使小學數學實踐課程教學內容更加豐富，同時對學生展開合理引導，強化學生對數學知識的應用能力，讓學生感受到數學學習的樂趣，更加喜愛數學。

例如，在講解《統計表和條形統計圖》這一課時，為了加深學生對數學分析本質的理解，對學生數據分析能力進行合理培養，使學生形成完善的統計思維，教師可以為學生精心策劃實踐課程教學活動，將其與學生的日常生活相互融合，豐富實踐課程教學內容，讓學生以小組為單位，統計調查班級內學生熱愛的體育運動、喜愛的食物等內容，并制作統計表與條形統計圖，當學生制作完畢后，教師讓學生通過對統計表與條形統計圖的觀察，解決“請問熱愛籃球運動的學生共有多少名”“喜歡吃漢堡的學生有多少名”等問題，提高學生的數據分析能力，保障學生的數學學習效果。

通過將小學數學實踐課程教學與學生的日常生活聯系起來，使實踐課程活動內容更加豐富，還能點燃學生的探索熱情，強化學生的學習精神，使學生的數學學習能力、應用能力不斷提升，促進學生全面發展。

綜上所述，在小學數學實踐課程教學展開中，教師應圍繞教學主題，根據學生的理解能力、接受能力、學習基礎等為學生精心設計多元實踐課程教學活動，點燃學生的課堂參與熱情，強化與鍛煉學生的數學應用能力、分析能力，使學生的數學學習效果不斷提升，促進學生核心素養的發展。