“生本課堂”下的小學數(shù)學教學探索

江蘇省鹽城市日月路小學 王 平

課堂是學生學習知識、獲得能力的主要場所。在新課改的背景下，打造高效課堂的呼聲越來越高，構(gòu)建生本課堂則是基礎。這要求教師以學生的發(fā)展為本，根據(jù)他們的心理特征、認知規(guī)律、學習能力和知識水平，有針對性地制訂課堂教學計劃，用最少的教學投入獲得最大的學習收益，從而使學生的知識與能力得到同步提升，使課堂教學的效率更高，也更具有效性。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，滿足學生的發(fā)展需求

教學觀念的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建生本課堂的前提，教師的教學觀念直接影響到教學方法和教學效果。對于小學生來說，由于受到年齡的限制，他們的學習能力仍然略有不足，只有新鮮事物可以令他們的注意力較為集中。因此，教師要利用學生的好奇心和求知欲，調(diào)動他們的積極性，使其能夠主動自覺地對知識展開探究，從而構(gòu)建出高效的生本課堂。

例如，在教學“認識圖形（二）”中“圖形的拼組”這部分知識點時，教師可以先讓學生就“在日常生活當中都見過哪些圖形”這個問題展開思考，為學生預留出足夠的時間自由闡述；然后，借助多媒體，播放一些圖形拼組的視頻，讓學生觀察這些都是什么圖案？是如何進行拼組的？這可以讓課堂教學更加新穎，充滿趣味性，使得學生參與課堂學習的程度更深，也更加積極。

二、以學生的發(fā)展為本，重視教學情境的創(chuàng)設

創(chuàng)設教學情境是課堂教學的重要手段，能激發(fā)學生的探究欲望。教學情境的創(chuàng)設可以將抽象的教學內(nèi)容形象直觀地展示出來，這不僅能激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，啟迪他們的智慧，而且還可以降低知識的難度，使學生更好地學習和理解。數(shù)學是重要的基礎學科，具有抽象性的特點，教師應利用教學情境轉(zhuǎn)變知識的輸出方式，帶給學生多種感官上的刺激，集中他們的注意力，調(diào)動他們的積極性，使其主觀能動性得到充分發(fā)揮，這樣的數(shù)學教學將收到事半功倍的效果，質(zhì)量會得到明顯的提升。

例如，在教學《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》這節(jié)課時，為了讓學生更好地理解圖形平移、旋轉(zhuǎn)過程中的變換特征，激發(fā)他們的學習興趣，教師可以將長方形與正方形在方格紙上平移和沿著對稱軸旋轉(zhuǎn)的過程制成多媒體課件，在課堂上以動畫的形式進行演示，這有效降低了知識的難度，突破數(shù)學教學的重難點，實現(xiàn)了教學的優(yōu)化，帶給學生直觀的學習體驗，既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，又提升了課堂教學的效率?？梢姡瑒?chuàng)設教學情境能夠突破數(shù)學教學當中的重點和難點，提升課堂教學效率，從而構(gòu)建出高效的生本課堂。

三、開展小組合作學習，構(gòu)建出高效的生本課堂

小組合作學習能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，是構(gòu)建生本課堂的主要途徑之一。通過參與小組合作學習，學生在互相合作的過程中不僅更好地理解了數(shù)學知識，而且還提升了合作與競爭意識及團隊協(xié)作能力，這對于學生的全面發(fā)展是至關重要的。因此，在實際教學中，教師要積極地開展小組合作學習，以此來展現(xiàn)學生的主體地位，提升課堂教學的有效性。

例如，在教學“圓”的相關知識時，教師可以讓學生以小組為單位進行討論交流，學生想到可以把圓分成多個面積相同的小扇形，并通過變換位置和拼接，得到近似長方形，并由此推導出圓面積的計算方法。在這個過程中，學生的思維得到了很好的鍛煉，綜合能力也獲得了提升，從而實現(xiàn)了生本課堂的構(gòu)建。

四、設置分層教學目標，實現(xiàn)生本課堂的構(gòu)建

分層教學目標的設置，可以讓學生在參與學習的過程中獲得不同程度的提高，從而實現(xiàn)生本課堂的構(gòu)建。這需要教師能夠了解班級內(nèi)的每個學生，清楚他們的學習能力和知識水平。學生存在著差異性，對相同問題，他們的思考方式和理解程度都不相同。因此，在生本課堂上，教師要為學生設置出不同的教學目標，以滿足每個學生學習的實際需求。

例如，在教學“扇形統(tǒng)計圖”這節(jié)課時，教師就可以為學生布置不同的學習任務，如搜集信息、分析信息、歸納總結(jié)信息，讓學生在實際操作過程中，通過探究、比較、歸納和應用來解決簡單的統(tǒng)計問題，從而體會數(shù)學的實用性。另外，教師還應改變傳統(tǒng)的單一性評價，將學生自評、生生互評、師生互評引入教學當中，讓學生真正成為學習的主人。

總之，在生本課堂下，教師在開展小學數(shù)學教學的過程中，要貫徹以學生發(fā)展為本的教育思想，根據(jù)學生的實際需求進行教學設計，通過靈活多樣的教學方式，促進學生在課堂中主體作用的發(fā)揮，從而構(gòu)建出真正的生本課堂，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。