2019年3期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué))
名師工作坊
教材研析
教例剖析
- 關(guān)于“垂直與平行”教學(xué)的思考與實(shí)踐
- 基于“學(xué)力”視野成就精彩課堂
- 高的不準(zhǔn)確定義和科學(xué)教學(xué)法
- “垂直與平行”教學(xué)要慎用立體圖形
- 由“石頭、剪刀、布”引起的
- 借學(xué)生智慧行精準(zhǔn)教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)探微
- 一道數(shù)學(xué)題爭(zhēng)辯引發(fā)的思考
- 小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的表述需字斟句酌
- 直面正負(fù)遷移實(shí)現(xiàn)自主探究
- 讓追問(wèn)揭示“判斷題”答案背后的真相
- 由一道測(cè)試題所引發(fā)的思考
- 藏起來(lái)的“數(shù)字”藏不住的“思想”
- 順學(xué)而導(dǎo)，構(gòu)建靈性課堂
- 深化學(xué)習(xí)主體意識(shí)凸顯教與學(xué)的張力
教法探討
- 利用思維導(dǎo)圖提高“三思”能力
- 圖文轉(zhuǎn)換：讓數(shù)學(xué)信息自然表達(dá)
- 滲透數(shù)學(xué)思想方法,打造高效課堂
- 計(jì)算教學(xué)前要精心“算計(jì)”
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)策略
- 讓易錯(cuò)題成為畢業(yè)總復(fù)習(xí)的助推器
- 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式構(gòu)建
- 立足課堂教學(xué)建立清晰表象
- 觀察
- 關(guān)注情感體驗(yàn)，助力學(xué)習(xí)活力提升
- 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題的管理與干預(yù)策略
教研引領(lǐng)
- “鄉(xiāng)情·智性”教育下數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的有效性研究
- 基于鄉(xiāng)村兒童學(xué)力發(fā)展的學(xué)習(xí)策略研究
- 學(xué)生課堂展示的誤區(qū)及對(duì)策
- 利用多種手段凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)
- 在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入語(yǔ)文元素的實(shí)踐與反思
- 對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材改版后的一點(diǎn)困惑
- 如此“去數(shù)學(xué)化”要不得
- “約數(shù)”vs“因數(shù)”
- 數(shù)學(xué)命題時(shí)要考慮可操作性
- 回歸教學(xué)本質(zhì)關(guān)注師生發(fā)展
- 巧妙融合：讓聽(tīng)障生與數(shù)學(xué)“深度”遇見(jiàn)