2017年1期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
- “閩派語文”：教育領(lǐng)域叫得響、排得上的知名品牌
- 兩個維度六位一體
——論對學校美育工作“合力”的打造 - 漢語聲韻里的美育
- 喜歡就會陶醉
——記臺灣林明進老師 - 棒壘球特色學校創(chuàng)建的實踐與探索
- 中學幸福教育的思考與實踐
- 學校在變革中尋求發(fā)展
- “輸血”不如“造血”
——談?wù)剬W校教師隊伍建設(shè) - 一級達標校也需要“成功教育”
- 發(fā)展學校文化是魂
——泉州市城東中學學校文化建設(shè)實踐 - “新八德”教育開拓學校德育新局面
- 語文閱讀教學的“教”與“不教”
- 讓國學經(jīng)典與文言文相長
——關(guān)于《論語》與文言文教學有效整合的思考 - 高中語文閱讀教學“生本意識”的培養(yǎng)
- 構(gòu)建與文本奧秘相得益彰的知識體系
——以人教版必修2寫景抒情散文單元為例 - 為有活水需拓源頭
——從中學語文教師培訓談起 - 高中議論文的整體穿插之教學探索
- 任務(wù)驅(qū)動型作文背景下的學生思維訓練
- 高中語文圖書館閱讀指導策略
- “三環(huán)九項”高效課堂教學模式實踐與反思
——以《陳涉世家》教學實踐為例 - 本色語文：還語文課堂本色
——以區(qū)級公開課《社戲》為例 - 文本互涉助力文言文教學深度閱讀
- 預習提示是學習課文的鑰匙
——部編本語文教材“預習提示”的妙用 - “真”“假”語文紛爭之議
- “導學研討、訓練拓展”課改模式下的高中文言文教學
- 史傳文教學內(nèi)容的確定：在史學與文學之間
——以《鴻門宴》為例 - 高中學生數(shù)學探究思維能力培養(yǎng)三策
- 利用Smart Notebook創(chuàng)建互動高效的數(shù)學課堂
- 初中數(shù)學復習課常見誤區(qū)的分析與對策
- 例談中考數(shù)學壓軸題最值問題的思維分析與解題策略
- 英語教師課堂話語的功能探析
- 巧用思維導圖提升思維品質(zhì)
——圖式理論在英語閱讀教學中的應(yīng)用 - 思維導圖在高中英語復習課中的運用探究
- 中學英語思維型聽說課TEAM教學模式的構(gòu)建與實踐
- 基于思維導向的初中英語聽說教學
——以“人教版七年級上冊Unit 7 How much are these socks?”為例 - 福建教育學院語文課程與教學研究所舉辦永春高中古詩文教學專題研討會
- 問題驅(qū)動模式在高三政治復習課中的運用
——以《我國的人民代表大會制度》為例 - 高中藝術(shù)生思想政治思維障礙點透析
- 激活元認知知識促進潛能生學業(yè)提升
- 構(gòu)建深度學習的高中思想政治課堂
- 中學歷史課本插圖的教學價值芻議
- 高中歷史教學中學生歷史意識的培養(yǎng)
- 利用鄉(xiāng)土地理實現(xiàn)智育和德育雙贏
- 高中地理教材再開發(fā)的實施策略
——以人教版高中地理必修為例 - 基于分類觀的建構(gòu)促進認識發(fā)展
——以初中化學物質(zhì)分類復習為例 - 基于層級思問開展工業(yè)流程題審題能力訓練
- 基于啟發(fā)式策略提高初中化學實驗教學實效
- 基于學情的化學校本作業(yè)設(shè)計
- 基于概念模型的高中生物學復習教學
- 探索教師課前教學準備行為路徑
- 高中生物學試卷講評課的教學策略
- 探討“追問式”復習教學策略
- 探索提高學生探究能力的實驗教學策略
- 微課在高中生物學復習教學中的應(yīng)用
- 淺談初中生音樂傾聽能力的培養(yǎng)
- 讓教學評價充滿智慧
——基于智慧教室的初中美術(shù)教學評價探究