“閩派語文”：教育領域叫得響、排得上的知名品牌

（廈門市實驗中學，福建廈門361000）

“閩派語文”：教育領域叫得響、排得上的知名品牌

陳成龍 劉 飛

（廈門市實驗中學，福建廈門361000）

“閩派語文”已成為語文教育領域的全國當之無愧的知名品牌。“閩派語文”品牌的形成與發展主要得益于五屆“閩派語文”論壇的成功舉辦。“閩派語文”的品牌特征就是“閩派語文”的四大精神內核“求實、去蔽、創新、兼容”。“閩派語文”品牌取得成功的原因在于黨和政府對教育的重視，專家學者和著名教師的引領與推動，以及“閩派語文”的組織者能根據時代特點創造性地開展工作。

“閩派語文”；形成；原因

編者按:

2015年11月25日，福建省教育廳召開了基礎教育改革發展互動式研討會。會上，教育廳廳長黃紅武向全省首批百名中、小、幼名校“園”長發出“五問”，本刊組織發動全省基礎教育研究人員和一線校長、教師對這五個問題進行深入思考，2016年第5-9期連續刊發了13篇文章。這些文章已以增刊形式結集出版。

在這次會上，黃紅武廳長還傳達了省委書記尤權在省委九屆十五次全會上做出的“教育、醫療、文化等社會事業建設，要在鞏固基本服務水平的基礎上，著眼更高標準，爭取在若干領域內打造一批全國叫得響、排得上的知名品牌”的指示，相應地提出了“這些知名品牌的特征是什么？我省教育領域可望打造哪些知名品牌？怎么打造？”三個問題，并且強調“這三個問題需要我們盡快去研究去探討”。在《2017年新年賀詞》中，黃紅武廳長繼續倡議：“我們將緊扣‘機制活’，深化教育綜合改革，打造若干在全國叫得響、排得上的福建教育品牌。”

福建省杰出人民教師、特級教師陳成龍認為，“閩派語文”是當之無愧的全國知名品牌，且聽他慢慢道來。我們期待大家發現、總結、創造出更多在全國叫得響、排得上的福建基礎教育品牌。

“閩派語文”是當之無愧的全國知名品牌。中國教育學會中學語文教學專業委員會會長顧之川教授在全國中小學作文同臺教學觀摩研討會暨第五屆閩派語文論壇的致詞中評價道：“‘閩派語文’已逐漸成為我國語文教育界的著名品牌，倡導‘求實、去蔽、創新、兼容’，強調返璞歸真，弘揚人文精神，注重文本解讀等，已逐漸成為我國語文界的主流價值理念。孫紹振教授、潘新和教授、賴瑞云教授等高校學者，陳日亮、王立根、陳成龍、蔡偉潭等語文名師，在全國語文界具有重要影響。”一些語文雜志在評論各省語文流派時也把閩派語文擺在顯耀的位置。

一、“閩派語文”品牌的形成與發展

2004年，福建省語文學會在廈門市舉行了“孫紹振語文教育思想研討會暨‘閩派語文’論壇第一屆年會”。這在福建語文教育史上具有劃時代的意義，標志著“閩派語文”的開壇立派。北京大學著名教授錢理群先生到會，對“閩派語文”的提出給予了高度的評價。他說：“據我所知，像你們這樣鮮明地打出‘閩派’的旗號，這恐怕在全國是第一份兒。應該說有些省在教育方面做了很多實驗的工作，做得很好，但是，它們沒有這樣的魄力。在我看來，‘創立學派’問題的提出，本身就意味著真正把中學語文教育當作一門獨立的學科，當作科學，這才會提出建立學派的歷史任務。”

在這次年會上，福建省語文學會會長王立根說明了“閩派語文”的“求實、去蔽、創新、兼容”的精神內核，指出了“閩派語文”的十大主張：（一）語文教師要堅守母語教學陣地；（二）要與應試教育做頑強的斗爭；（三）提倡返璞歸真；（四）閱讀教學必須引導學生品味語言；（五）閱讀教學要堅持文本的認真解讀；（六）教師要掌握文本解讀的藝術和技巧；（七）重視朗誦和朗讀，重視口語交際的訓練；（八）在作文教學中強調貼近自我；（九）不斷提高語文教師自身素質；（十）提倡創新精神。這“四大精神內核”和“十大主張”既有理論高度，又有實操性，一經提出，就得到了業內人士的廣泛響應和強烈認同。自此，“閩派語文”這塊金招牌就在全國豎起來了。

2006年4月，第二屆“閩派語文”論壇在建甌縣舉辦。在這次論壇上，我省特級教師與北京清華附中特級教師同臺執教觀摩課，一線教師與專家學者共同圍繞“新課程與高考改革”“寫作教學改革”和“閱讀教學改革”等問題展開了熱烈討論。同時，就“閩派語文”在海西文化中的地位這一問題也進行了探討并達成了共識。福建師范大學孫紹振教授在這次會上詳細闡釋了“閩派語文”所倡導的“求實、去蔽、創新、兼容”四大精神內核，并且把“閩派語文”納入到海西經濟區強勢文化中，并認為是重要的組成部分，在全國語文教育界都具有明顯的優勢和獨特的創造。特級教師陳日亮對新課程實施階段語文學科改革問題，“閩派語文”的風格特色問題，新課程與高考走勢之間的關系問題等作了獨到的闡發。

2006年7月，省語文學會在福清市召開了第三屆“閩派語文”論壇——福建省語文高考三年自主命題總結和反思研討會。在這次論壇上，來自我省各地的一線語文教師就高考命題的現狀及走向，高考語文命題的效度、信度與區分度，語文學科能力測試研究等問題展開了熱烈而深入的討論，

2010年11月，第四屆“閩派語文”論壇在沙縣舉辦。在這次會議上，孫紹振、陳日亮、王立根、鄒開煌、林富明等我省的著名專家學者與來自全國各地的專家圍繞各自的專業作學術報告。省教育學院閩派特色教育研究所石文美研究員憑借著豐富的資料對“閩派語文”的產生與發展歷史進行了梳理。此外，這次會議的舉辦地沙縣還被福建省語文學會確認為“閩派語文”教學試點縣，這就為“閩派語文”后續的研究與傳承提供了更為便利的條件。這些都標志著“閩派語文”已經進入了成熟階段。

2014年10月，第五屆“閩派語文”論壇在龍巖舉辦。多位來自福建、北京、上海的教師執教了觀摩課，代表了我國當前不同地區的教學特點，讓與會者感受到不同的教學風格和語文人的魅力；省內外教育專家顧之川、孫紹振、陳日亮、黃玉峰、張國鋒等圍繞語文教育思想和中小學作文教學方法進行了專題講座。這次會議對推動“閩派語文”的傳承與發揚起到了極大的作用。

在設壇舉旗之后的十余年里，福建省語文界的領導者總是走在全國語文教育者的前列，在恰當的時間點對語文教學的重大問題發出自己的聲音，作出令人信服的回應，引領和推動我省乃至全國的語文教學一浪高過一浪地向前發展。這是“閩派語文”的優良傳統，也是“閩派語文”矢志不渝的追求，必然在未來的語文教育與研究中繼續發揚光大。

二、“閩派語文”的品牌特征

“閩派語文”的品牌特征就是“閩派語文”的四大精神內核——“求實、去蔽、創新、兼容”。

求實，“閩派語文”的首要追求。“求實”就是要探求實質，付諸實踐，追求實效。探求實質也就是要正確認識和把握語文教育教學的基本規律，弄清楚“語文”是什么，語文學科的特點是什么，語文學科與別的學科有什么根本的不同，語文課到底包括哪些知識，這些知識在教材編寫時應該怎么去編排，在課堂教學時應該怎么去講授，學生需要掌握到何種程度。把這些問題搞清楚了，我們的教學才能有序高效地進行，否則就是妄“以其昏昏，使人昭昭”！語文教學要取得實效必須積極倡導真實、扎實、樸實的教學風格，教師要教得“到點”，學生才學有“實得”，不刻意追求形式上的包裝，不嘩眾取寵，不弄虛作假，在樸素的教學實踐中有所發現和創造。這是“閩派語文”長期的堅守與追求。

去蔽，“閩派語文”的根本精神。它強調語文教學不應受現成觀念的蒙蔽，應打破思維定勢，敢于質疑。近幾年，“閩派語文”在“去蔽”思想指導下展開了好幾場語文教學的大辯論，去除了一些長期影響一線教師的錯誤觀念。最近報刊上正在展開的是孫紹振教授與北京特級教師韓軍的辯論。孫紹振以一篇宏論《主觀強制性闡釋的混亂——談韓軍對〈背影〉的解讀》指出了當前語文教學中文本解讀存在的問題，引起全國語文教師的關注。孫紹振教授以《背影》為例，告訴人們怎樣才能走進文本，真正理解文本。同樣引起熱議的還有“閩派語文”的重要人物潘新和教授。他就語文教學的多個問題與我國語文界的一些教師進行辯論，如高考作文究竟是“寫生活”還是“寫思想”的辯論，“高考作文命題與寫作的真偽”的辯論，關于“寫作的源泉”的辯論等。這些辯論持續時間長，有效地糾正了一些在一線教師中長期存在的錯誤觀念，對我國語文教學的影響很大。

創新，“閩派語文”的不竭動力。創新，就是要做到“人無我有，人有我優”。正如錢理群教授所說，“閩派語文”的提出“在全國是第一份”，這本身就是一種創新。

“閩派語文”的領軍人物孫紹振教授將當代哲學上的“還原”具體化為文本分析上的還原，通過還原揭示出文本的內在矛盾，再通過“比較”進行深層次的文本解讀，這種文本解讀的理論與方法已形成八閩大地的語文教學特色，并風靡全國。陳日亮老師是全國中語會的學會委員會副主任。他厚積薄發，近年出版了多本語文教學理論專著，系統闡述了他的語文教育思想。在全國中語會的年會上，他的學術報告獲得全國語文專家的廣泛贊同。王立根老師的專著《我說語文》《作文智慧》也系統闡述了他的語文教學包括作文教學在內的智慧，在語文教育界也有廣泛的影響。閱讀能力是語文核心素養的重要組成部分。為了培養閱讀能力，課標提出了“個性化閱讀”的觀點，但“個性化閱讀”的內涵到底是什么呢？對此，語文界并沒有一個權威的闡釋。為此，我省長期致力于文本解讀研究的賴瑞云教授在前幾年就提出了“混沌閱讀”“多元有界”的觀點。最近，又提出“‘個性化閱讀’應該是尋找相對最像的‘哈姆雷特’”觀點。這種表述辨證有機地融合了作者中心論和讀者中心論中的合理因素，指出了閱讀的目標和評價標準，同時，也強調了閱讀是一個不斷尋找的動態過程，是迄今為止對個性化閱讀最通俗、最準確的表述。這些理論上的創新，使“閩派語文”有了雄視各省語文流派的底氣。

兼容，“閩派語文”的精神特征。“閩派語文”的兼容性特征體現在組織、學術、地域兼容等多個方面。上海的錢夢龍老師是我國著名特級教師，他提出的“三主”“四式”課文教學理念和方法對我國中小學的語文教學改革有重大影響。我省語文學會不因錢老師是外省人而將之排斥，而是與多方合作在福州市聯合召開“錢夢龍語文教學研討會”，邀請全國語文界名流與會研討，使我省廣大語文教師受益，也使全國語文界感受到“閩派語文”的恢宏氣度。此外，“閩派語文”也不拘泥于某一個學段，現已發展成為一個涵蓋小學、中學、大學的語文教育工作者的大集體。

三、“閩派語文”品牌取得成功的原因

（一）黨和政府對教育的重視。“閩派語文”的發展離不開黨和政府的關心與支持。例如，2008年3月，福建省語文學會、寧德市教育局與全國中學語文教學專業委員會聯合在寧德為草根教師陳成龍召開了“福建省陳成龍創造性語文教學實踐研討會”。會前，時任中共寧德市委書記陳榮凱做出“市里要很好支持辦好這一研討會”的批示，陳樺、鞠維強、薛衛民等福建省黨政領導以電賀、題詞等不同方式關心和支持研討會的召開。

（二）專家學者和著名教師的引領與推動。我省語文學會的專家、名師以其博大的人格魅力和精深的學術造詣將我省高校、中學、小學的語文教師整合為一支老中青協調發展的隊伍。孫紹振先生、王立根先生、陳日亮先生、潘新和先生、賴瑞云先生等學會前輩是我們“閩派語文”的旗手和中堅力量。他們堅持“求實、去蔽、創新、兼容”的宗旨，有理論，有實踐，著書立說，新著迭出，扶持新人，甘當人梯，從不懈怠。他們再忙都堅持參加“閩派語文”的學術活動,為“閩派語文”的發展出謀劃策，奔波忙碌。在他們的帶領下，中學、小學語文教研活動頻繁豐富，壯年、中年、青年語文名師也迅速成長，他們在全國具有很大的影響力，從而收到了“1＋1＞2”的效果。

（三）“閩派語文”的組織者能根據時代特點創造性地開展工作。

1.建設“海峽語文網”。根據網絡時代的特點，省語文學會在2014年10月上線了“海峽語文網”，通過網站推介我省名師、轉發名師名作、宣傳語文活動，組織開展學生語文競賽，為打造“閩派語文”這塊金招牌發揮了不可替代的作用。

2.編著具有“海西”特色的語文教材。“閩派語文”的領軍人物、福建師大孫紹振教授親自領銜，團結了一批知名專家學者和富有教學經驗的特級教師組成編委會，嘔心瀝血，耗時多年，編寫了一套具有“海西”特色的語文教材。這套特色鮮明的教材一送審即得到專家學者高度評價。教育部語文課程標準專家組組長巢宗祺教授認為這是所有通過的課本中最有特點的。專家組成員方智范教授則更直率地說是所有通過的課本中最好的。這套教材最終經教育部審定通過，被黑龍江、河北、山西、山東、甘肅、河南等多個省份采用。“閩派語文”的品牌知名度也隨著這套教材擴展到這些省份乃至全國。

3.加強對臺交流。福建與臺灣隔海相望，地緣相近，同宗同源。福建省語文學會充分利用這一優勢，積極開展對臺語文教育交流活動，傳播優秀傳統文化和“閩派語文”的成功經驗。我省連續舉辦了三屆海峽兩岸中學生演講大賽。比賽期間還開展了兩岸學子采風游學、聯歡晚會、專題講座等活動。這些活動的開展促進了兩岸教育的交流，也擴大了“閩派語文”的影響。

4.開展高考命題研究。高考是全國關注的大事。為了研究高考命題的經驗，推進全國高考命題的改革，十幾年來，我省語文界召開了多場語文高考學術研究會，并將研究成果結集成書予以出版。

［1］顧之川.在“作文教學的守正與創新”中小學作文同臺教學觀摩研討會暨第五屆閩派語文論壇上的致辭[EB/OL].[2016-10-25].ht tp://www.hxyww.cn/aboutnews.aspx?tid=1380.

［2］錢理群，孫紹振.對話語文——錢理群教授與孫紹振教授關于語文的對話［M］.福建人民出版社,2005.

［3］石文美.閩派語文的興起和形成［J］.福建教育學院學報, 2011(5).

［4］陳日亮.說“求實”［J］.福建基礎教育研究,2010(5).

［5］孫紹振.去蔽:閩派語文根本精神［J］.福建基礎教育研究, 2010(1).

［6］王立根.兼容:閩派語文的精神特征［J］.福建基礎教育研究,2010(1).

（責任編輯：賴一郎）

福建省教育科學規劃“十二五”規劃2014年度課題“閩派語文興起和形成的研究”（項目編號：FJJK14-455）。