發展學校文化是魂
——泉州市城東中學學校文化建設實踐

（泉州市城東中學，福建泉州362000）

發展學校文化是魂
——泉州市城東中學學校文化建設實踐

莊松輝

（泉州市城東中學，福建泉州362000）

質量立校，文化是魂。建設好學校文化是學校可持續發展的根本保證。泉州市城東中學經過多年的探尋和實踐積累了成功經驗，本文從精神文化、制度文化、行為文化和物質文化四個方面建設進行闡述。

學校文化；探尋；實踐

《周易》有云：“關乎人文以化成天下。”足見文化力量的強大。學校文化是一所學校的靈魂，是學校精神、個性品位的集中反映。先進的學校文化展現彰顯著學校發展和進步的強大的精神力量，無時無刻以潛移默化的方式影響著師生的性格心理、道德情感和世界觀、人生觀的形成發展。

泉州市城東中學創辦于1969年，現為泉州市區省一級達標高中。在近50年的學校發展中，歷任學校領導都非常重視學校的文化建設，學校現任領導班子更加重視學校文化建設。因為大家認識到學校發展到一定的高度需要文化去推動，積弊的深層問題要靠文化去解決，進一步發展學校的根與魂是學校的文化建設。為此，學校根據福建省委教育工委、省教育廳相關文件精神，制定了《泉州市城東中學學校（校園）文化建設中長期規劃（2012-2022年）》，提出四項目標：一是通過深入發掘、精心培育形成學校文化建設全方位、多角度的新格局，使學校精神外化于形、固化于制、內化于心；二是學校環境建設要成為學校文化內涵的載體，學校環境和學校文化相互交融，使學校環境成為莘莘學子的物化家園和精神大廈；三是創設、形成一系列體現學校不同群體精神文化的品牌活動；四是建成凝聚力強大、創新力強勁，教師敬業奉獻，學生立志成才，能夠影響輻射周邊學校乃至福建省的高水平、高質量的學校文化建設示范學校。

一、不斷優化學校精神文化

1.構建“和諧城中”。構建“和諧城中”是城東中學在本世紀之初就形成的和衷共濟、和諧發展的精神文化。“和而不同、同而共進”是她的精髓，包括人際互助和諧，教育貼心和諧，教學對話和諧，制度人文和諧，后勤服務和諧等。“和諧城中”的精神文化已經成為學校強勁發展的精神動力和學校文化傳承的寶貴財富。“和諧城中”已內化為學校的辦學理念，成為全校師生員工日常的自覺行為精神財富，統率著學校的規劃與管理，改革與發展。

2.著力踐行校訓。校訓“勵志、爭時、敦品、篤學”文化是學校辦學思想和教育教學思想的集中凝結，是學校育人價值觀的集中體現，是培養什么樣的學生的指針。學校通過各種途徑大力弘揚“勵志、爭時、敦品、篤學”的校訓文化，每周一次的“勵志”大講堂，每周升旗儀式時的“爭時”名言大聲說，每周升旗儀式時的敦品學生說敦品，每周“篤學”星星的評選等，使校訓文化傳播常態化，使校訓文化滿溢校園時空，深入師生心靈。

3.磨礪學校“三風”。學校大力倡導“文明、和諧、求實、創新”的校風，開展多種形式磨礪師生對校風的理解和認同，比如，開展我理解的校風的征文活動，我理解的校風的演講活動，我理解的校風的知識競賽，我理解的校風的實踐活動等，通過以上活動，深化了師生對校風的認識和認同。努力實踐“團結、敬業、奉獻、爭先”的教風，磨礪全體教師以高尚的人格影響學生，以高超的教學藝術征服學生，促進學生全面發展。大力推進“勤奮、嚴謹、謙恭、進取”的學風建設，通過開展內容豐富、形式多樣的活動，磨礪學生端正學習態度，養成勤奮讀書的習慣，激發拼搏進取的精神。

二、精心培育學校制度文化

1.多層級學校的制度建立。學校工作的開展和常態化運轉離不開制度。學校遵循“廣集意見、整體構思、動態更新”的程序著力推進學校制度的優質生成，建立多層級的學校制度。上至校長、書記的工作制度，中層科室主任工作制度，下至教師員工工作制度，后勤職工工作制度，宿舍生管工作制度，班級建設工作制度等。如班級建設工作制度，包括班主任和班級學生共商共議的班名，如忠恕（9）班，篤學（2）班；班訓，如做人如山立千仞，為學似海納百川；班級名言，如記住你的夢想，然后把這些夢想變成目標；班級公約；班級園地等。通過建立多層級的學校制度，廣大師生思想有方向，言行有規范，一年一年的傳承，就內化為一種文化，哪怕沒有要求，師生員工也知道怎么做。

2.剛柔相濟的制度執行。學校充分發揮學校工會的職能權利，讓工會搭臺，眾人唱戲。在一年一度的教代會上，工會評選優秀提案，把來自各部門、各教學單位的提案梳理歸類，形成議案，提交教代會代表充分討論，然后形成決議。這樣一來，學校廣大教職員工都成為了學校制度的設計者，參與者和執行者。當教職工在工作中有疏漏時，相關職能部門會將教職工邀約到“聊天室”，以聊天的形式了解、診斷工作疏漏的主客觀原因，徹底疏通工作失誤者的心理“疙瘩”。

三、持續深化學校行為文化

1.培育明禮誠信的道德心智。學校十年前就把明禮誠信的道德教育納入德育教育的體系之中，經過十多年的探索與實踐，形成了一整套明禮誠信的培育做法，其中最主要的做法是以課題研究來帶動明禮誠信的教育與實踐。2012年我校承接的福建省青少年道德教育課題“明禮誠信”子課題的研究，在結題時，其成果榮獲福建省基礎教育改革成果一等獎。2014年學校申報的《以“明禮誠信”為核心的中學校園德育體系構建實踐研究》課題通過全國教育科學規劃領導小組辦公室審批獲得立項，被列為全國教育科學“十二五”規劃2014年度單位資助教育部規劃課題。在課題的研究與實施的過程中，通過明禮誠信的課堂層面，明禮誠信的課外層面，明禮誠信的活動層面，明禮誠信的行為層面，明禮誠信的校本教材層面等幾個層面的推進，明禮誠信的道德信念，明禮誠信的行為外化就“烙”在了同學們的心里，培育了學生的道德心智。

2.推進明禮誠信的道德行為。道德行為以道德信念為指引，因此推進明禮誠信的道德行為必先進行明禮誠信的道德宣講，讓明禮誠信的宣講進課堂。學校每周一節班會課就進行明禮誠信的系列教育。如明禮方面的系列教育包括：什么是禮？禮的內容涉及到哪些方面？與學校師生有關的禮有哪些方面？如何說話才合禮？如何行為才和禮？禮言、禮行我做到了嗎？通過宣講和教育，努力使明禮誠信成為學生的道德信念。在此基礎上推進明禮誠信的道德行為。推進方式是每學期由政教處規劃明禮誠信的主題活動，如禮儀說話周，包括如何有禮儀的和教師說話，如何有禮儀的和同學說話，如何有禮儀的和家人說話，如何有禮儀的和社會人說話；禮儀行為周，如路遇教師如何做，和同學交往如何做，教室灑掃如何做，升旗儀式如何做，集會慶典如何做，公共場合如何做等。通過主題活動，讓學生身臨其境，身體力行，親身感受，自我矯正，道德行為就會養成，以后無論身處何地，明禮誠信的行為就會自然表現，久而久之，就形成了明禮誠信的道德文化。

四、大力打造學校物質文化

1.精心設計宏觀建筑，融入文化內涵。一是建造氣勢恢宏、坐落在學校南門的鐘塔，巨大的指針像時光老人的巨臂，時時刻刻地指揮著全校師生爭分奪秒，奮發向前。二是建造校園文化墻，一座文化的家園。愛國主義教育墻：鑲嵌巨型的中國地圖和世界地圖，讓人胸懷祖國，放眼世界。勵志名言墻：古今中外，名人名言，讓人聆聽圣言，勵志前行。校訓八字墻：勵志、爭時、敦品、篤學，時時望之，時時記之。全民健身教育墻：健身圖案生動形象，全體師生動起來。日常養成教育墻：日常行為規范墻上有，我做對了嗎。地理園、生物園：祖國山川，動物植物園中呈現。三是建造創作空間園。“我學習，我創新，我動手，我創作”，我的地盤，我做主。在創作空間園里，以班級命名的葡萄架搭建起來了，以學生姓名冠名的元宵燈籠懸掛起來了，以小組合作的科技作品展示出來了……學校整體規劃，精心設計，努力把學校打造成學生樂學的學園，一草一木都浸潤著文化的精神高地。

2.物質文化微觀化，記載傳播學校文化。一是學校道路規劃命名，學生當家作主。學生以給他們影響大的學哥學姐的名字來給學校道路命名，比如少雄路，寧馨路等。二是校徽、校旗、校服的設計，承載著學校的歷史，辦學理念，彰顯著學生的個性特征。三是《城東中學報》《綠雨》《城中教育》《城中教科研》《主任當家》等校報校刊，從學校大事記到學校教科研到班主任智慧治班，期期印發，師生爭相翻閱。四是通過具體而微的設計和平臺，使學校道路生命化，標識標牌人文化，報刊教材課程化，來記載和傳播學校積淀的學校文化。

學校文化建設是一個動態的過程，需要隨著時代發展、學校的發展不斷完善，不斷創新。我們將持續推進學校文化建設，與時俱進，在實踐中進一步豐富學校文化的內涵，創設更貼近學生生活的學校文化的具體內容和形式，使學校成為引領學師生成長的精神大廈和幸福家園。

［1］劉晨冉.論我國中學的價值追求與學校文化建設［D］.武漢：華中師范大學，2014.

［2］余珍.中學學校文化和學校管理的相互影響［J］.學周刊，2015(9).

（責任編輯：林文瑞）