江西教育C
教育縱橫
教海泛舟·中學教學
- 分層教學,點燃語文學習原動力
- 初中個性化作文教學探微
- 自悟自得:數學課堂教學新樣態(tài)
- 高中英語翻轉課堂教學的實施與反思
- 初中物理課堂有效提問的作用
- 小學STEM教育校本化的教學策略
- 基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學
- 聚焦歷史人物,提升課堂教學有效性
- 基于課堂生成及其效果的預設例說
- 校園團體操(花式繩)在大課間的有效運用
- 作文鄉(xiāng)土素材的使用現狀與對策分析
- 一詞一課堂 一語一世界
- 德能并舉,知行合一
- 學生詩詞吟誦能力的培養(yǎng)
- 在孩子心田播下閱讀的種子
- 數字校園背景下語文深度學習例談
- 深化小學語文閱讀教學的途徑
- 構建小學語文“快樂課堂”探析
- 如何提升小學寫字教學效果
- 借助微視頻,提升自主預習能力
- 在多重體驗中感悟美
- 小學語文“先學后教”的實踐探究
- 快樂教學法在語文課堂中的應用
- 興趣是語文課堂教學的靈魂
- 閱法講解因多種教學方式而精彩
- 借助背景音樂讓閱讀教學啟情會意
- 緊扣文本特質讓語用訓練落在實處
- 小學生微型日記寫作教學的策略
- 讓學生熱愛閱讀的策略
- 探究合作學習在閱讀教學中的應用
- 小學以讀促寫教學現狀探析
- 激勵教育在小學語文中的運用
- 提煉詞串 梳理結構 復述細節(jié)
- 讓高效課堂“靚”在開頭
- 誦讀·理解·想象·悟情
- 切中肯綮,引領高效課堂
- 體悟詩詩歌教學
- “厚”讀文本,讓課堂延展
- 整合融通:讓“語用訓練”“練”得其所
- 拓展材料資源,開展數學實驗教學
- 小學數學教學中的“激趣”策略
- 小學數學有效教學探析
- 小學數學質疑能力培養(yǎng)策略
- 關注學生“基本數學思想”的積累
- 培養(yǎng)小學生邏輯思維能力的方法
- 如何利用小學數學課堂的影視資源
- 小學數學課堂如何引導學生創(chuàng)新學習
- 構建以生為本的數學智慧課堂
- 激發(fā)小學生數學興趣的策略
- 小學數學自主探究教學模式的應用
- 在數學教學中保證學生主體地位
- 提高小學數學教學效率的策略
- 小學生數學思維能力的培養(yǎng)
- 小學數學作業(yè)的有效性分析
- 啟發(fā)式教學在小學數學中的運用
- 讓學生在“再創(chuàng)造”中建構數學知識
- 指向基本活動經驗培養(yǎng)的數學教學策略
- 基于微課的小學數學課堂教學模式
- 數軸在小學數學教學中的應用價值
- 小學數學智慧課堂教學策略探
- 巧用課前三分鐘
- 多媒體在英語教學中的運用
- 小學低段英語單詞的學習策略
- 小學英語教學實施人文教育的方法
- 讓生活為英語教學增資添彩
- 上好小學科學實驗課的策略
- 小學音樂情境化教學探究
- 滲透審美教育,發(fā)展音樂核心素養(yǎng)
- 小學體育游戲創(chuàng)編的重要性
- 學生在陽光下,足球在校園里
- 美術教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 深度學習:基于核心素養(yǎng)的小學數學教學

