如何提升小學寫字教學效果

宗秋霞

漢字是迄今為止連續使用時間最長的文字，也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國歷代皆以漢字為主要官方文字。而書法是中國特有的一種傳統文化及藝術，它是漢字書寫的一種法則。書法最具中國特色，也是傳統的藝術形式之一。在當今這個快節奏的數字化時代，書法的綿綿墨香需要延續到孩子的人生之中，滋潤他們的心田，提升他們的情懷，所以寫字教學的意義重大。正如郭沫若先生所說：“培養中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規范，比較端正干凈，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人……”《語文課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。”寫字教學是一項重要的語文教學基本功，是基礎教育的基本任務。

因此，讓漢字的悠香恣意地在孩子筆尖流淌，讓孩子徜徉享受其間，是小學教師需要深入探究和實踐的。

一、藝術熏陶，潤心無聲

漢字的歷史淵源流長，書法凝聚著中華民族的哲學思想、美學追求、人文精神，成為一種反映生命的藝術，成為整個中華民族的象征。所以，筆者在寫字教學中常向學生灌輸書法這種漢字藝術的意義，并傳遞給學生一個理念——“寫中國字，做中國人”，要他們牢牢將這個理念記在心中，時時自勵。在平時，筆者還十分注意收集我國歷代書法家勤學書法、孜孜不倦投身書法藝術創作的軼聞趣事，在寫字課上繪聲繪色地講給學生聽，學生都興趣盎然，對這些書法家大為嘆服。這些故事不僅是激發學生學習書法的興奮劑，更是激發學生熱愛祖國的傳統藝術，產生民族自豪感和寫好漢字的責任感的生動材料。同時，筆者也通過各種途徑找來古今名家字帖與書法作品、當代青少年書法獲獎作品，通過實物投影放給他們欣賞。這些作品有的蒼勁，有的豐腴，有的嚴謹……不同風格的作品帶給學生不同的藝術享受，學生興致勃勃地議論著、品評著……通過這樣的日常熏陶，學生油然而生一種對書法的興趣，對寫字的熱愛，對民族燦爛文化的熱愛，進而培養了學生的高尚情趣。

二、激勵競爭，樹立榜樣

練好字不是一朝一夕的事情，必須滴水穿石般常練不懈。對于孩子來說，練字時間一長，會感覺枯燥乏味，這時教師就需要給予他們贊賞、鼓勵，激勵他們競爭。每個班級都會有一些寫字比較好的學生，根據小學生好仿效和好勝的特點，教師要善于激勵他們，對于寫字較好的學生提出表揚，并樹立為寫字方面的榜樣，可以冠之以“班級小書法家”的稱號，并把他的寫字作品張貼在教室墻上供大家欣賞。這樣的榜樣近在身邊，學生可感、可信、可比、可學，因此很有感召力。在班級中，可以成立寫字方面的“一幫一”小組，寫字較不理想的同學可以到自己的身邊“榜樣”那里去拜師求教，而“榜樣”則負責當小老師，給同學示范。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還激發了同學之間效仿、競爭、勤寫的熱情，形成你追我趕的喜人局面，學生的寫字興趣、寫字能力、寫字情懷都會在這種競爭中得到很好的發展。

三、寶劍礪鋒，扎實練習

練寫是寫好字的基礎，在練寫中還可以培養學生的良好行為習慣。

（一）訓練兩姿，培養堅強意志

沒有正確的姿勢是練不好字的。在寫字教學中，教師首先要教給學生正確的執筆姿勢，比如教他們右手大拇指和食指捏住鋼筆筆桿兩側，中指內側抵住筆肚，其余兩指貼在中指下，同時筆桿倒在虎口內，指尖離筆尖一寸左右距離，對此反復訓練，直到過關。對于他們的坐姿，要求做到“頭正、身直、肩平、臂開、足安”。但這對剛學習寫字的小學生來說難度比較大，教師應嚴格訓練他們養成好的姿勢習慣，讓學生明白，寫一手好字不是高不可攀的。這樣經常鼓勵提醒學生，學生就慢慢消除了對寫字的畏懼心理，能夠充滿信心地寫字，進而培養了自己的堅強意志。

（二）訓練臨貼，形成專注心境

要寫好字還要教給學生正確的讀帖和臨帖方法，如看筆跡悟其運筆過程，看結構悟其組合規律，臨帖時“字數宜少，遍數宜多”等。特別是在臨帖時要求做到排除雜念、平心靜氣、專心致志。“淡泊以明志，寧靜以致遠”，這樣更利于學生寫好字。

有的教師在訓練學生臨帖時采用多種字帖，讓學生練習一段時間一種字帖后，改練另一種字帖，認為這樣可以使學生博采眾長。其實這種做法有待商榷。學生長時間地臨摹、書寫某種字體，會對這種字體印象深刻，形成扎實的書寫技能，更有利于獲得對寫字的悟性。

（三）訓練講評，學會協作商討

講評是提高學生寫字水平的一個重要環節。通過講評，學生可以清楚自己寫字的優缺點，看到別人的長處。如果把講評權讓給學生，學生更能學會相互協作商討，提高自身，幫助別人。

寫字是一種文化的熏陶，是素質教育的需要，只要常抓不懈，嚴格訓練，學生的心田早晚被墨香滋潤得韻味深長，詩意悠長。