心理健康教育中的家校合作策略

徐積梅

所謂的家校合作，是指家庭和學校之間的互相配合來促進學生全面發展的活動。隨著學校教育的發展，小學生心理健康教育受到許多人的關注，但是根據調查發現，長期以來心理健康是學生的單方面教育，并沒有參與到小學生的心理健康教育中。對于這種情況，本文重點探討家校合作在小學心理健康教育中的重要性和有效策略。

一、家校合作在小學心理健康教育中的重要性

（一）降低學習壓力

小學心理健康教育的主要目的是幫助學生培養健康向上的心理素質。近年來，隨著社會經濟的迅速發展，生活快節奏和社會壓力都已經逐漸滲透到學校中，小學生的學習任務越來越重，學習內容的難度在不斷加大，許多學生無法承受，因此，開展小學心理健康教育迫在眉睫。在如今的大環境下，學生壓力是客觀存在的，教師應當對學生進行積極的心理健康教育，培養學生良好的學習習慣和心理素質，使學生可以自主計劃學習任務，及時調整厭學的情緒，降低學習壓力。

（二）加強家長和學生之間的溝通交流

一直以來，我國傳統的教育模式都是以學校為主的單方面教育，小學生所處的年齡階段是個性和學習習慣養成的重要時期，教師應當加強家長和學生之間的聯系，盡量不要讓家長脫離教育。“家校合作”模式的目的在于使學校和家長聯合，對學生進行全面、準確的指導。

二、小學心理健康教育中家校合作策略分析

（一）改變家長的教育觀念

家長的教育觀念和行為作風在無形中影響著學生的心理健康成長。每個父母都希望孩子成為國家棟梁，但是家長必須對孩子進行全面的了解，不管工作多忙，都要抽出時間與孩子進行心靈溝通交流，對孩子最近的學習狀況和生活狀況進行了解，給予孩子充足的時間表達自己。如果家長不知道如何解決孩子心理和行為上的問題，切記不要選擇用暴力解決，防止給孩子帶來二次傷害。家長可以將這些問題向教師反映，雙方共同解決。

（二）充分尊重學生，減少學生學習壓力

我們反復強調減少學生的學習壓力，許多學校提前放學，減少課后作業，但是家長為了讓自己的孩子贏在起跑線上，不考慮學生的感受和興趣愛好，盲目選擇各種特長班。在這種高要求的情況下，孩子的內心很可能出現逆反心理。因此，家長在報班時，必須結合學生的具體情況，真正尊重學生的選擇。此外，教師要尊重每個學生，既要關心學生的學習情況，又要重視學生的心理健康，特別是對學習能力差又喜歡玩的學生，必須多一點耐心和關心，保護學生的自信心。

（三）學校增加投入，建立完善的心理健康教育體系

學校是培養人才的重要場所，應該承擔學生的心理健康教育任務。因此，學生必須擴大師資隊伍，構建完善的心理健康教育體系，建立專業化的師資隊伍。學校可以從校外聘請專家來學校開展講座，讓小學心理健康教育成為小學教育的重要組成部分，面向所有的學生開展心理健康教育活動。此外，學校可以激勵學生參加心理座談會，幫助學生樹立正確的教育觀念。

（四）增強合作意識

實際上，傳統教育的弊端不僅表現在學校，也表現在家庭中。當前，仍舊有許多家長認為孩子的教育是學校的任務，學生個性的養成、學習成績的優劣都是學校的責任。其實，教育是一個相當漫長的過程，學校教師不管做哪些努力、做多少工作，都不可能承擔孩子的教育任務，自始至終家庭都是小學生心理健康教育的主要場所。如果想要落實心理健康教育，家長和學校就要樹立良好的心理環境，改變錯誤的教育觀念。

（五）學校和家長之間加強互動交流

家校合作需要學校、家長雙方的一起努力，需要采取更多的實際行動。學校和家長應該積極拓展一些溝通途徑，雙方及時分享信息，共同推動學生的健康發展。首先，設置家長開放日。學校可以每個星期開展一次家長開放日，邀請每個學生家長進入學校和課堂，感悟學生的學習狀況，充分了解學校的教學工作。這樣不僅可以讓家長主動參與到教學中，而且可以確保家校雙方的及時交流。其次，定期家訪。教師可以定期進行家訪，通過和家長之間的溝通交流，了解每個學生的學習環境和家庭基本狀況，幫助家長樹立正確的教育觀念，與學校共同完成孩子的教育工作。

（六）合理利用互聯網技術

有些家長工作非常繁忙，無法抽出多余的時間參與教學活動，對于這種情況，家庭和學校可以利用互聯網技術，創建家長與學校、教師之間的互動溝通交流平臺，在不占用過多的時間的基礎上，能夠幫助家長隨時向教師請教，與教師分享學生在家的學習情況，在互相交流討論的過程中，教師和家長不僅有效解決了問題，而且加強彼此的信任，縮小雙方之間的距離，推動家校合作的順利開展。

總而言之，小學心理健康教育有助于學生形成良好的心理素質和思想品格，是學生心理健康發展的前提，家長要主動參與進來，有效發揮家庭的作用，消除學生心理健康教育的盲區，讓家庭教育的優勢彌補學校教育的缺陷，這樣才能使學生擁有健康的心理。