教書育人·教師新概念
探索
- 道德與法治課中學生思辨能力的培養
- 期末考教師,不宜盲目提倡
- “一起作業”構筑英語線上學習新通途
- 例話:家長反思常規做法幫助孩子全面發展
- 以文載德,潤物無聲
- 培養合作意識助學生健康成長
- 農村初中道德與法治課中培養學生自主學習能力的實踐分析
- 孫淑林:一路風景一路歌
- “春游”跨出“雷區”要有三全
- 高效課堂要有三“點”
- 校園標語不必僵化但也不能無底線
- 以信息技術為載體的小學英語作業的創新設計
- 小學英語家庭作業分層設計淺析
- 小學英語作業創意設計有效性探析
- 讓生活與課堂緊密相聯
- 深度學習,從結構化預習起步
- 師生對話中“非預期”資源的迂回策略例談
- 提高小學信息技術教學有效性的思考
- 重視言語體驗,提高表達技能
- 中加中小學課程設置及課堂教學比較點滴
- 引導自主探究,培養邏輯思維能力
實踐與反思
- 小學語文教學中對比閱讀的有效策略
- 小學數學教學中培養學生合情推理能力的研究
- 探究式學習在閱讀教學中的運用
- 基于歷史解釋的中學歷史教學芻議
- 基于認知負荷理論的高中生物教學評價與策略
- 乘法口決教學策略談
- 情景體驗式教學模式在小學英語教學中的運用
- 巧識生字:有趣 有情 有得
- 高中數學課堂中探究性學習的困惑與思考
- 基于“前概念”認知的小學科學教學
- “創客”理念活化數學實驗教學
- 如何在小學數學教學中培養學生的創新意識
- 如何在高中歷史教學中培養學生的核心素養
- 淺議初中語文教學中合理滲透人文教育
- 微寫作:小學高年級作文教學的后起新秀
- “三抓三放”,提高語文教學效率
- 培養低年級學生數感,夯實數學學習基礎
- 數學中的“錯誤”也可以如此“美麗”
- 凸顯層次感,指導寫作新材料升格作文
- 對寫作專題“學會抒情”的研讀
- 美術欣賞課教學促進學生健康發展
- 打造靈動課堂,提升語文素養
- 初中生生物識圖能力培養的探析
- 初中英語教學中如何促進學生以讀促寫
- 角色體驗讓語文課堂綻放生命光彩
- 小學英語課堂聽力訓練中學生情緒調節方法
- 整體解讀:小學英語閱讀教學新定位

