用愛掌舵，為學生的成長護航

張君

師愛是小學班主任實施教育管理必須遵循的原則，班主任要從師愛的角度出發，注重對學生身體、心理及生命安全等方面的教育引導，幫助他們養成良好習慣，提升道德修養，樹立安全防范意識，就生活的點滴關愛自己，促進自身健康地發展，讓班主任真正發揮教育管理的重要作用，為學生的成長保駕護航、引領方向。

一、良好習慣培養，促進身體健康

班主任對學生的關愛要體現在班級管理的方方面面，要從學生班級生活的細節抓起，注重對他們良好習慣的培養，以此來實施師愛的有效監管，促進學生身體健康地成長。好習慣是培養好學生的關鍵所在，班主任不能忽略了習慣的養成教育，這是班級管理的一個有效策略，是帶動學生全方位健康發展的一個突破口，為此班主任要運用科學的策略來進行有效的引導。

例如，在管理班級的時候，班主任針對好習慣的培養展開了有效的評比活動，讓學生在評比機制的激發下，能夠積極參與各項培養活動，全面提升自己的習慣養成，帶動自己跨躍式發展。評比就要有相關的評比細則，教師針對諸多好習慣制定了詳細的評比規則，讓學生們能夠依據規則來參與活動，達到理想的教育效果。如班主任根據衛生習慣制定了一系列詳盡的評比內容：飯前便后要洗手、睡前要刷牙洗漱、要勤剪指甲勤洗頭、不食用有衛生隱患的食物，等等，班主任通過衛生方面的相關內容制定，來促進學生良好衛生習慣的養成，讓他們在好習慣的帶動之下，身體更加健康地成長，將師愛的教育滲透到習慣的培養細節中，達到科學教育的理想效果。

良好習慣的培養，能促進學生的身體健康，班主任要結合師愛的教育，進行科學的引導，利用評比策略來激發學生參與活動的積極性，幫助他們養成諸多良好的習慣，促進他們身體健康地發育。

二、思想品德培養，促進心理健康

小學階段的教育中，思想品德的教育是一個重點的內容，班主任在確保學生身體健康的前提下，一定要注重對學生思想品德方面的教育引導，要通過一系列生動有效的教育策略，去提升學生的品德修養、道德情操，讓他們能夠心理健康地快樂成長。班主任在實施心理教育的過程中，要遵循師愛的原則，營造一個和諧健康的教育氛圍，促進教育工作的全面開展。

例如，在班級的管理中，班主任采用一系列生動有效的教育策略，科學滲透思想品德方面的教育，達到教書育人的真正目的。心理健康教育是小學階段一個重要的教育板塊兒，班主任要抓住每一個教育的契機，實施恰如其分的教育引導，來提升學生的品德修養水平。如班主任可以開展“尊老愛幼”主題的德育教育活動，也可以開展“感恩父母”的主題教育活動，還可以圍繞“環境保護”進行德育思想的全面教育，幫助學生在一系列的德育主題教育中，陶冶情操，提高品質，達成品德教育的有效性。

班主任要把思想品德的培養放在教育管理的首要位置，通過一系列主題鮮明的德育教育活動，來促進學生思想品質水平的提升，幫助他們在教師愛的撫慰中，身心健康地全面發展。

三、安全意識培養，促進生命安全

學生的生命安全關系到每個家庭的幸福，為此班主任在實施班級管理時，要把安全教育當成教育管理的重中之重，通過安全意識的有效培養，來激發學生學會正確的安全防范舉措，促進每個學生的生命安全，讓他們在生命得到保障的前提下，愉快地生活、輕松地學習，提高他們學習和生活的質量，讓他們在班主任愛的教育中，學會關愛自己的生命。

例如，班主任利用班會展開安全意識的培養活動，讓學生們能夠認識到生命安全的重要性，學會關愛生命，樹立安全防范意識，用實際的行動為自己的生命安全保駕護航。班主任可以在班會中進行課件視頻的學習，讓學生結合視頻中的實例進行分析和研討，用這種互動交流的有效手段，來實現科學教育的目的，幫助學生在互動交流中，學習彼此的先進經驗，提高自己的防范意識，從交通安全、飲食安全以及諸多生命安全細節性的教育內容中，得到全面的認知，幫助學生在感知師愛的過程中，實現對自己生命的有效保護。

總之，班主任在實施班級的管理時，要遵循師愛的原則，從教育管理的細節著手，用愛掌舵，為學生的成長護航，做學生可親可敬的引路人。班主任在進行教育引導時，要講求管理策略的藝術性，要結合身體健康、心理健康以及生命安全這幾個至關重要的環節展開有效的引導，帶領學生在班主任溫暖關愛的教育中，身心健康地全面發展。

（責任編輯：文寶）