小學英語作業創意設計有效性探析

王秋林

[摘 要] 作業是教學活動的重要組成部分和教學活動的延伸，英語作業的質量直接影響到教學質量，因此，教師在進行英語教學設計時應進一步探索作業的設計。本文從設計創編類作業、設計繪畫類作業和有創意作業的角度，闡述了小學英語作業設計的有效性策略。

[關鍵詞] 小學英語；創意設計；英語作業；有效性

英語課程標準建議第7條要求教師對課外作業的設計，要內容豐富、形式多樣，根據學生的年齡特點和興趣，幫助學生增加知識，開闊視野，發展智力和個性，展示能力。而在小學英語教學活動中，傳統的英語作業僅停留在課堂強化的表面，作業的設計往往堅持機械抄寫、記憶單詞、課文背誦等，作業設計刻板，缺乏靈活、簡單、有效、個性化的作業來鞏固所學知識。在小學英語作業設計中，應當強化英語作業的創意性和有效性，提高作業設計的有效性。

一、重視設計創編類作業，提升學生創造力

新課程標準指出，教學過程是一個激發學生創造力的過程，除了設計課堂教學中各種有趣的活動來激發學生的創造力外，教學還應滲透作業設計和布置的理念。在許多現行的英語教科書中，一些簡單的英語故事和童謠或多或少地被安排在一起，學生常常是愛不釋手。教師在進行英語作業創意設計的過程中，可以設計簡單的英語故事和童謠，除了閱讀、背誦、表演等作業外，還可以設計新歌詞、新詩、新故事等作業，充分發揮學生的自主性和能動性，使學生的創造性思維和語言表達能力能夠得到提高。

如“At a party”是譯林英語四年級下冊的一個單元。教學中，教師可以預先編寫這樣一首兒歌：Sing and dance，I can sing，I can jump.My dance is very beautiful.繼而，讓學生采用節奏和節拍次數相同的形式來對這首兒歌的歌詞進行改編。在教師的幫助下，學生改編成了兒童歌曲：Singing songs，I like to sing，run and move，I like running，my dancing dance is praiseworthy.學生不僅有效地開展了思維活動，而且調動了英語知識儲備，有效地培養了學生的語言能力和創造性思維，學生的英語成績顯著提高。

二、講究設計繪畫類作業，培養學生的想象力

英語的美學意義是不言而喻的，學生本身就對藝術情有獨鐘。在學生的繪畫作業的設計中需要緊扣教學的內容進行，將英語學習結合起動手實踐，引導學生高舉想象和聯想的大旗，使彰顯自己個性的作品直觀而生動地展現出來。學生的作品圖文并茂，個性明顯，學生的創作欲望和創造能力能得到有效的激發。

如在進行色彩課程內容教學中，就可以在方法上引進繪畫教學法，讓學生在對課文的文字進行理解的情形下，對生活學會細致觀察。畫家園，畫居住的環境，畫校園，畫活動場地等，筆下流淌的是生活的多姿多彩。這樣的作業形式讓學生有很大的想象空間，學生對此有很高的積極性，做這樣的作業樂此不疲。因此英語作業的色彩強烈，使學生生命力無限地釋放著。

三、注重設計有創意作業，彰顯學生自主性

在設計英語作業中，教師可結合學生的個性和認知規律，進行新穎和有創造標志的小作業的設計，使學生通過完成作業，達到對所學知識和拓展知識的全面掌握。學生在完成作業過程中，不僅是獲得了更多的知識，而且實踐技能獲得長足的提升。同時，要把握學生的主體地位，為他們提供參與探索、獲取知識、分析和應用知識的機會。

如“Lets go to the park”是蘇教譯林三上的單元，在教學結束后，教師可安排學生去公園，指導學生繪制到公園的路線圖，設計相關的問題，并提出相關的注意事項，從而加深學生對詞匯和句型的理解。在教學過程中，還可以布置作業。在多層次的練習中（包括師生之間、男女生之間、小組之間的組織），使所有的學生都有多個實踐的機會。真正實現了對所有學生、不同層次學生的教學。同時，有創意的作業也可以用于許多方面，使不同層次的學生有不同程度的提高，充分調動他們的積極性。此外，在旅游中還可以設計一些其他的創意性作業。如學生可以分為四個小組，組成旅游小組。組長安排好公園旅游線路，分好工，然后分組表演，總結表現經驗，最后討論和評價。合作完成作業有利于提高學生的參與欲望，老師和學生可以得到更多的信息，每個學生都有機會展示自己。

總之，在小學英語教學中，教師在作業布置時，要充分考慮學生的興趣、基礎水平和學生的主體地位，充分發揮各項作業的精彩和創意所在，使學生的作業水平和英語水平得到有效的提高。

參考文獻：

[1]姚云霞.英語創意作業設計有效性研究[J].小學教學參考，2016（15）.

（責任編輯：姜波）