探究式學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

李存前

[摘 要] 探究式學(xué)習(xí)方式，在閱讀教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 閱讀；課堂教學(xué)；運(yùn)用

在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動地去探索知識、發(fā)展各種能力，在培養(yǎng)學(xué)生各種能力的同時(shí)，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究式的閱讀教學(xué)情景，創(chuàng)造探究式閱讀的課堂氛圍，使探究式閱讀教學(xué)真正開展起來。在探究性閱讀教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生積極的探究學(xué)習(xí)意識

在探究式閱讀教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。教師要充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題，多質(zhì)疑。在教學(xué)五年級小學(xué)語文《三亞落日》時(shí)，教師先利用多媒體課件，展示了三亞優(yōu)美風(fēng)光，再請學(xué)生說說自己心目中的三亞美景。三亞優(yōu)美的熱帶海島風(fēng)光，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在課堂上，教師要努力營造各種問題情境，排除學(xué)生質(zhì)疑問題的心理影響、用各種方法進(jìn)行質(zhì)疑。如質(zhì)疑課文中的詞和句子；質(zhì)疑課文中的標(biāo)題是否恰當(dāng)；質(zhì)疑課文中的表達(dá)思想是否準(zhǔn)確；質(zhì)疑課文中運(yùn)用的寫作手法等。通過質(zhì)疑，提出自己的見解，發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識。學(xué)生通過質(zhì)疑提出問題后，教師不能立即給出答案，而要積極引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己探索思考如何解決這些問題。

二、讓學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的各種方法

“授人以魚，不如授人以漁。”在閱讀課堂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生敢“提問”會“提問”，訓(xùn)練發(fā)展他們的思維。在探究性閱讀合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：“學(xué)習(xí)中你遇到疑惑了嗎？”讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，這樣學(xué)生就可以提出非常多的問題。教師要啟發(fā)學(xué)生，勇于質(zhì)疑。要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵提出好問題的學(xué)生，激發(fā)他們提問題的積極性。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生會提問題，敢提問題。讓他們會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維。

三、培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力

對學(xué)生來說，他們學(xué)的一切知識，都是新鮮的、陌生的。學(xué)生獲取知識時(shí)，必須要有創(chuàng)新。教師在閱讀教學(xué)中，必須加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新的運(yùn)用所學(xué)的知識去處理學(xué)習(xí)生活中遇到的新問題，拓展自己知識的應(yīng)用廣度。因此，在探究式閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識的靈活性，學(xué)會在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。

1.培養(yǎng)學(xué)生對語音文字的感悟能力

感悟能力指人對事物的分析和理解的能力，感悟是語文學(xué)習(xí)中常用的一種方法。“用自己喜歡的方法讀課文，找出你認(rèn)為美的詞或句子”是讓學(xué)生自主弄懂課文。“引導(dǎo)語”是對一些重點(diǎn)的詞語和句子在學(xué)習(xí)中進(jìn)行感悟。如在小學(xué)五年級語文《三亞落日》教學(xué)中，“為什么能把太陽比作孩童、大紅燈籠、跳水員？”這是重點(diǎn)句子，內(nèi)涵豐富復(fù)雜。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，在多讀中自己感悟，太陽如何成為孩童、大紅燈籠、跳水員的；同時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法，自己會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)悟性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中實(shí)踐“讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到思想情感的熏陶”。在探究式閱讀課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)引讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、欣賞美；在閱讀、討論中掌握語言文字、積累豐富的語言知識、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在探究式閱讀課堂教學(xué)活動中，學(xué)生對問題的回答，答案可能會不盡相同，教師不應(yīng)要求有統(tǒng)一的答案標(biāo)準(zhǔn)，要看重學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究中的過程，讓學(xué)生拓展思維，充分進(jìn)行大膽想象，發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生要敢于對文章進(jìn)行質(zhì)疑，大膽陳述自己的見解，培養(yǎng)他們求異、創(chuàng)新的能力。我國著名教育家葉圣陶老先生就說“必須驅(qū)逐我們的想象，才能通過文字，達(dá)到領(lǐng)悟情景。”在探究式閱讀課堂教學(xué)活動中，要讓學(xué)生在充分閱讀理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。

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（責(zé)任編輯：呂研）