期末考教師，不宜盲目提倡

關(guān)育兵

“考考考”，教師的法寶，而如今“考考考”也成了管理者的法寶。據(jù)了解，前不久南開(kāi)融僑中學(xué)除體育教研組和校長(zhǎng)，全校197位初中、高中，各學(xué)科教師，各教研組備課組組長(zhǎng)都逐一走向考場(chǎng)參加了一場(chǎng)嚴(yán)格的期末考試。

為什么要組織這樣的考試？學(xué)校回答得很明白，初衷是為了提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，以考促學(xué)，以考促教。不能否認(rèn)，通過(guò)這樣的考試，有促進(jìn)教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，從而更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作之效。但過(guò)分強(qiáng)調(diào)以考促教，并不宜盲目提倡。

其一，教師考不過(guò)學(xué)生，很正常。一千多年前的韓愈老先生在《師說(shuō)》中就說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。至圣先師孔子也說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞薄＝虒W(xué)相長(zhǎng)，這是已被人們普遍認(rèn)識(shí)的道理。所以，以考試來(lái)評(píng)判教師，并不恰當(dāng)。之前，曾有媒體報(bào)道，有大學(xué)中文系教授做高考語(yǔ)文試卷，同樣也考不過(guò)許多考生，但并不能以此否認(rèn)教授的水平。

其二，教師傳授的是方法而不是死知識(shí)。有網(wǎng)友說(shuō)，教師教給學(xué)生方法和思維，是授之以漁。難取高分，是疏于練習(xí)。不同階段，人的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同。像考試要得高分，離不開(kāi)反復(fù)地練習(xí)、刷題，如果以考促學(xué)，促的是教師們的做題訓(xùn)練，則會(huì)影響到教師其他方面的學(xué)習(xí)和精力，在教師教學(xué)壓力之外又增加了教師考試的壓力。

其三，以考試來(lái)衡量教師，是管理的惰性。需要深究的一個(gè)問(wèn)題，是學(xué)校為何要以這樣的方法來(lái)考察教師。不排除管理者的本領(lǐng)缺乏和惰性。面對(duì)眾多的教師，管理者沒(méi)有更好的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，就緊緊抓住考試這根稻草，以這種惰性的方式來(lái)鞭策教師。

前不久，教育部部長(zhǎng)陳寶生說(shuō)，“要給學(xué)生減負(fù)，也要給老師減負(fù)。”有為的學(xué)校管理者，并不會(huì)采用這樣簡(jiǎn)單粗暴的方式，他們會(huì)采用更多有效措施，調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓他們做一個(gè)幸福而有尊嚴(yán)的人。

（責(zé)任編輯：文寶）