情景體驗式教學模式在小學英語教學中的運用

劉富華

[摘 要] 近年來，傳統的教學模式已經不能滿足當前教育的發展需要，教師需要尋求更加適合學生英語課堂學習的教學模式。小學英語課堂教學要積極推進情景體驗式教學，結合學生的心理特點，改進教學措施，采取有效策略促進教學。

[關鍵詞] 情景體驗式教學；小學英語；應用探討

小學階段的學生剛接觸英語，加上年齡特點，專注力不強，這就為英語學習增加了難度。課堂教學要提高學生的學習興趣，就要采取情景體驗式教學模式，激發學生的求知欲。教師合理運用情景體驗式教學模式，積極創新教學策略，合理運用現代教學方法，從而提高學生的學習效率。

一、學唱英文歌，營造輕松的課堂氛圍

營造良好的課堂氛圍對打造高效課堂至關重要，小學英語課堂也是如此，教師要調動學生的學習興趣，充分激發學生的學習積極性，就需要充分利用英語教學資源，在課堂教學開始前，讓學生學唱一首簡單的英文歌，通過聽和唱的方式，提高學生的學習興趣，形成一種輕松愉悅的課堂氛圍。教師還可以播放一些外國短視頻，讓學生通過觀看這些視頻并將其表演出來，讓學生加深對英語中語境和句子的理解，在生動的情景中，感受和體會語言文化的不同，激發學生的學習樂趣。

如教師在引導學生學習12個月份時，就可以引導學生唱“Months Song”，通過歌曲演唱學習，幫助學生認識和讀寫月份單詞的目的。五年級教師還可以針對學生播放簡單的英文歌曲，讓學生對情景中英語知識有簡單的學習和鞏固，同時，經常聽英語歌有助于提高學生的審美能力，一些課文學習時，教師還可以播放電影片段和音樂，讓學生處于對應的情景之中，在情景中體驗英語語境和英語句子的表達，體會英語使用方法，在愉悅的課堂中掌握英語知識[1]。

二、真實情景導入，吸引學生的注意力

在小學英語學習中，教師不僅要完成知識教學，使學生記住英語單詞和句子語法，還要重視學生思維的養成，提高學生的理解能力，教師通過將真實情景導入英語課堂中，吸引學生的注意力，幫助學生充分理解英語語言的趣味性和實用性，更好地了解英語。將生活中的事物用英語的方式在課堂上表達出來，可以促使英語更加貼近生活。教師還可以根據教材內容鼓勵學生編排情景劇，通過情景劇表演，增加學生對英語課文的理解，也更加了解西方文化。

如在圣誕節時，教師可以組織學生舉辦圣誕晚會，讓學生編排圣誕情景劇，在班級里面表演，學生在課堂學習中就會增加對課文的學習動力，愿意加入英語表演中，教師要鼓勵學生參與課堂學習，發揮表演水平，自己還可以加入到情景劇中，扮演圣誕老人，給學生派送小禮物，增加學生的學習樂趣。教師還可以通過故事情景表演方式，在課堂中根據課文內容，讓學生扮演不同的角色，在課堂中布置不同的表演舞臺，簡單地設定不同的故事背景，讓學生擔任不同的故事人物，進行話劇表演或故事表演，表演的學生可以加深對課文的理解，觀看的學生也可以增加對英語學習興趣，還可以根據自身的理解進行點評，教師只要在真實情景中導入課文，調動學生主動參與課堂活動，就會吸引學生注意力，提高學習能力。

三、加入課堂游戲，提高學生參與度

小學英語教師應積極轉變傳統教學方法，在英語課堂進行教學時，要注重激發學生的好奇心和興趣點，通過不同的教學手段培養學生的思維方式，從而建立有效的教學策略。教師進行情景體驗式英語教學時，要注重增加學生的興趣，通過游戲教學的方式，讓學生喜歡上英語，提高英語學習樂趣，提高學生英語課堂參與度。加入課堂游戲，也是符合小學生的心理特征和年齡特點的，通過設計不同的情景交際式游戲活動，把英語課堂轉變為社會交際場所，成為英語小天地，學生在這樣的游戲教學中，就會主動說英語，學英語，融入到真實情景中。

如教師在學習“Our School Events”單元時，教師可以結合實際情況，組織學生為學校外語節制作主題卡片和海報，讓學生在動手操作中體會英語的實用性，獲得語言技能的提高。教師還可以通過游戲創建情景，通過讓學生在情景中體驗游戲，學生在玩游戲的過程中就能學習課文中的知識。如在講授顏色這個單元時，就可以讓學生準備不同的顏色單詞標簽，教師說出不同的顏色單詞，對應拿著單詞標簽的學生就需要站起來，逐漸增加游戲的難度和敏捷度，在輕松愉悅的情景活動中完成了學生的知識學習，又活躍了課堂氛圍。

綜上所述，教師在課堂上創設情景，結合教學知識點、學生的實際學習情況，將教師的教和學生的學結合在一起，促使學生達到最佳的學習狀態，提高學生的思維活躍度，提高學習興趣，提升學習能力。

參考文獻：

[1]王娟.小學英語教學中應用“情景體驗式教學模式”的分析[J].中國校外教育，2018（25）：96-97.

[2]鞏悅.“情景體驗式教學模式”在小學英語教學中的應用[J].教育現代化，2018（20）：139-141.

（責任編輯：呂研）