提高小學信息技術教學有效性的思考

王俞彬

[摘 要] 科技發展使各行各業都在享受它的成果，尤其是教育領域，培養學生的信息技術能力，改變傳統的教學方式，能使當代小學生更好地掌控信息技術，構建高效應用課堂。

[關鍵詞] 小學信息技術；課堂教學；有效性

初級教育，不但要重視學生對基礎知識的掌握能力，還要為其今后步入社會進行技能方面的培養，尤其是對于信息技術的掌握能力，使其可以在互聯網中學習和運用有益資源。教師要從學生自身的實際情況出發，不斷提升課堂內容的趣味性及實用性，激發自主掌控學習信息技術的更能技巧，從而落實學生核心素養的教學目標。

一、小學信息技術學習內容特點分析

1.基礎性。信息技術與每個人的生活息息相關。而信息技術的培養在小學階段也顯得尤為重要，學生通過基礎性學習，為未來信息技術的發展打好堅實基礎。同時，信息技術也在隨著社會的發展不斷完善，小學生有責任將信息技術不斷提升，用更好的科學手段完善技術領域。

2.實用性。信息技術的普及，使越來越多的小學生從小就接觸到計算機，對于他們而言，信息技術是日常生活必備的一項技能，當然，在學習過程中，不僅是要對信息技術的簡單操控，而是要在海量的信息中甄選出對自身有用的內容，所以，實用性才是小學生信息技術的顯著特點。

3.整合性。小學信息技術的教育的開展，是將其所有的學科內容進行有效的結合，并細化不同學科內容，通過深度整合，使學生對所學內容進行更好的理解與掌握，所以，整合性也是信息技術的一個顯著特點。

4.趣味性。對于剛接觸系統化學習的小學生而言，課堂學習是枯燥的，尤其是學習數學這類較為抽象的內容，掌握起來更有些吃力，而信息技術卻可以讓枯燥的學習變得趣味性，學習的內容展示的方式更加符合當代學生的喜好，增強了學生學習的興趣。

二、提高小學信息技術教學的有效性

1.深化課程認識。在信心技術教育過程中，教師不應只是將教材大綱的內容為學生進行講演，而是應該重視信息技術對于學生全面發展所帶去的重要內容進行細化，充分認識到信息技術對于學生發展的重要性，以更加趣味的教學方法激發學生學習的興趣。教師在教育過程中應與時俱進，不斷提升自身的教學水平。

2.提高教學手段。教師在教育過程中，應注重教學方法的培養。用多元化的教學方法去鼓勵學生熱愛學習，在課堂上，強調學生的主體身份，認真傾聽每一位學生對于教學內容的困惑所在。同時教師更應將與學生實際生活相關學習內容作為案例，方便學生更好地掌握信息技術知識內容。

3.改革教學模式。教師一定要利用不同的教學模式與學生的喜好進行適配。如“吸引注意力法”“分組競賽法”“實例操控法”等，無論采用哪種教學模式，都要以教學內容的實用為導向，不斷提升學生操控能力的培養。在教學過程中，最好能設置相關的問題，讓學生根據所學知識，對問題進行相關的解答。如教師可以根據學生的喜好，讓學生自行擬定一篇信紙，可以選取自己喜歡的圖案作為底色，也可以選擇自己喜歡的明星作為底紋設置，通過這樣的教學方式，激發學生興趣在遇見問題時，能與教師進行更好的溝通，從而解決問題。當然，在教學過程中，教師可以根據當前學生掌握內容的實際能力，對課程內容進行有效延伸，如讓學生利用已學知識，對當前所學的其他學科知識進行資料搜索。也可以教育學生使用自算機自帶的畫圖軟件，與美術教學課程相結合，畫出一幅自己喜歡的圖案。通過這樣的教學模式，不但能教會學生基礎的技術操控，還能讓學生感受到信息技術的樂趣，通過與教師間的溝通與交流解決實際應用中出現的問題，提升自身的學習能力。

4.改善教學認知。在教育教學過程中，教師要不斷鼓勵學生運用創新思維，完成當前的課程的學習。如可以通過一系列有趣動態的PPT范例為學生做課前的相關演示，學生通過感官的視覺沖擊，建立對創建PPT演示文稿的興趣，在學習過程中會利用自身的意愿去支配演示效果的生成。同樣，在教育過程中，教師為學生營創更多自由的空間，提升學生探究能力。信息技術的能力的學習，就是要開發學生的思維，使其思維向更加多元化、創新的方向發展，自由發揮學生的想象力，通過基礎知識的學習，讓學生主動創造出最具創意的作品，通過教師對教學認知的改變，提升學生的想象力及創新力。

通過對信息技術的學習，學生能夠在未來的成長的道路上從容面對更多的機遇與挑戰。教師要創新教學方法，為學生營創更多自由發展的空間，提升學生的想象力，將枯燥的知識變得更具趣味性，提升學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1]於樹民.運用信息技術提高小學科學實驗教學有效性的探討[J].中國校外教育，2018（36）：168.

（責任編輯：姜波）