借助家校結合平臺，鑄造良好學習習慣

史曉偉

[摘 要] 作為學生的第一任老師，家長在青少年這一階段的成長中具有不可或缺的重要職責，關注孩子良好學習習慣的養成和保持就成了家庭教育的重要內容。家長可以嘗試運用家校結合的方式，多種渠道強化與學校、教師的溝通，形成家校教育合力，為高中階段學生良好學習習慣的養成以及運用奠定基礎，全方位促進學生學業質量的提升。

[關鍵詞] 關注目標；交互機制；家校結合；學習習慣

高中是青少年生命成長的重要階段，關系到生命個體內在人生觀、世界觀、價值觀逐步趨向穩定和成熟，更是學業成果收獲的時期。關注孩子良好學習習慣的養成和保持就成了家庭教育的重要內容。家長可以嘗試運用家校結合的方式，全方位促進提升學生學業的質量。

一、關注目標統一，夯實家校結合的基礎點

1.協同磋商，在初始階段合作確定目標

在剛剛進入高中階段時，班主任會從高中生基本的心理特點和認知規律入手，制定班級學生共同的學習制度、要求和目標。但由于剛剛接手，很多教師對于學生個體情況并沒有形成深入的了解，為此家長就需要積極與教師進行溝通、交流，及時交換自己孩子在學習上的特點和習慣、成績和不足，能夠讓教師在第一時間對自己孩子的基本情況形成全面的了解。

這樣的目標制定既尊重了教師在班級中的共有目標體系，同時又尊重了自己孩子的實際情況，更為關鍵的是此時目標的制定是家長與教師協同磋商的結果，得到了家長與教師雙方的充分認可。這就為家長與學校之間的通力合作提供了認知上的保障，使得家長和教師都心往一處想，勁往一處使。

2.依循變化，在發展階段適度調整目標

學生是具有鮮明主觀能動性的生命個體，隨著他們生活閱歷、學習過程以及所面對事件、所處環境的不同，他們在思想上、學習上或多或少都會發生一些變化，有的逐步走向學習的最佳狀態，越學越好；有的會形成認知上的波動，導致學業質量逐步下滑……這些變化都是青少年在成長過程中的正常現象。

鑒于此，家長和教師不能墨守成規，而需要根據學習質態的不斷變化，及時地了解和關注學生的內在狀態，對初期階段提出的目標進行及時性的更新。如學生在某一習慣上的養成效果較好，就可以針對這一習慣提出更高的要求；再如學生在學習過程中暴露出較為明顯的習慣漏洞，就需要在學習習慣培養的項目上有所增加。

基于目標前提下的家校合作，就是讓原本可能處于認知分歧狀態下的家長與教師，形成共同的目標認知，為后續交流分享、反饋合作提供堅實的保障。

二、強化經驗學習，探尋家校結合的突破口

隨著人們對教育關注程度的不斷提升，很多家長已經深入意識到家長教育對于孩子生命成長和學業質量的影響是巨大的。有人說過：“家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。”但僅僅意識到重要性是遠遠不夠的，我們不能將自己定位在認知的層面上，而是需要充分落實到扎扎實實的行為實踐中去。從目前的狀態來看，家長較為缺乏的是與青少年進行溝通的方法，是對青少年內在心理的深入了解。為了解決這一問題，家長就需要利用家校結合的契機，從兩個維度全面提升自己的行為能力。

1.積極參與家長學校，向教師學習經驗

高中教師是這一方面的專業人士，他們擁有豐富的經驗和策略，家長可以從教師那里獲取家庭教育，尤其是培養孩子良好學習習慣的經驗，但我們不能全部指望于與教師的零散溝通，這一途徑獲取的知識信息缺乏相對的體系，我們可以充分利用每個學期舉辦的家長學校和家長開放日活動，向教師進行系統知識的學習。當然，利用這一契機，家長也不能完全地被動吸收，也需要在參加家長學校之前將自己孩子的表現以及自己在家庭教育中的情況提前做好記錄和梳理，及時向教師拋出自己的問題，向教師請教。

所以，校方舉辦的家長學校平臺對于家長來說是雙向的：首先，家長學校是一種校方輸出信息的平臺，家長要做好接受者，及時記錄、消化，并在實踐中運用家長學校所傳遞的信息；其次，校方也是積極解構、消除家長育人問題的載體。家長要充分利用這一契機，積極向教師請教求經，才能真正為高中學生良好學習習慣的養成奠基。

2.主動開展專業閱讀，向書本學習經驗

我們一直都積極倡導孩子的閱讀，其實家長同時也需要專業的閱讀。這種閱讀一般源自兩個層面：第一，與孩子之間的親子閱讀。對于孩子來說，閱讀本身是一種學習的過程，也是修身養性、鑄造道德內涵的過程。父母與孩子之間親情相融、血脈相通，親子之間的閱讀溝通更是促進強化和凸顯閱讀效益的較好方式。第二，就是家長自己閱讀與青少年心理規律和引領教育的專著，及時掌握當下的教育狀態，為家長合作、為孩子良好學習習慣的養成提供方法和認知支撐。

正所謂“活到老，學到老”，家長在培養孩子的過程中，與學校的溝通與配合是一個全新的課題，決不能躺在原來的功勞簿上，原封不動地享用學生原始性的認知資源，而是要通過多種途徑的學習來豐富學生的認知體驗，真正為孩子的習慣養成助力。

三、設置交互機制，開掘家校結合的寬渠道

所謂家校結合，顧名思義，就是要充分融通并整合家庭和學校、家長與教師的教育方式、教育資源和教育能力。由于家長和教師處于青少年學習生活的兩端，所以很多家長與教師雖然在形式上有所關聯和溝通，但實際上彼此之間是完全割裂的。因此，我們就需要強化設置彼此之間的交互機制，為家校結合開辟廣闊的渠道。

1.邀請教師家訪，審視家庭教育

建立家庭和學校、家長與教師之間的交互，首先就需要家長主動邀請教師走進自己的家庭，對自己家庭教育，尤其是孩子習慣的養成等情況進行全面的審視。正所謂“空說無益”，再多的語言描述，不如親眼所見所形成的效果。

家長邀請教師走進家庭就可以借助于教師的專業標準、專業視角、專業方法，對孩子在家庭中表現出來的學習習慣進行評價，對暴露出來的問題提出良好的建議，并及時地與孩子進行面對面的溝通。如此現身說法，遠比空洞的說教來得更有效果。