福建基礎教育研究
- 教育變革大潮中實驗學校的思考
——基于廈門實驗中學建設與發(fā)展的思考 - 基于課程建設的九年一貫制學校發(fā)展實踐探索
- 聾兒語言康復中醫(yī)教結(jié)合的實踐研究
- 中學校長個人發(fā)展規(guī)劃狀況的調(diào)查研究
- 引領·服務·視導
——縣級教科研機構(gòu)推動校本研修深入開展的認識與實踐 - 哈漢雙語班數(shù)學研究性學習案例探析
- 關注數(shù)學活動培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)
- 高中數(shù)學課堂不良教學行為例析與對策
- 農(nóng)村校初中數(shù)學作業(yè)結(jié)構(gòu)的弊端及調(diào)整策略
- 高中學生數(shù)學創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
- 高中學生數(shù)學反思能力的培養(yǎng)
- 情景教學法在高中數(shù)學教學中的應用
- 提高運算能力增強化歸轉(zhuǎn)化意識
——對高三解析幾何復習的思考 - 例談探究教學的思維品質(zhì)培養(yǎng)
- 基于學生發(fā)展的物理有效復習設計
- 高三物理復習教學的探索
——給2017屆高三一線教師的幾個建議 - 一堂高三物理縣級公開研討課的思考
- 因材施教與因教取“材”
——根據(jù)教與學的需要重新設計教學內(nèi)容的探索 - 車輛轉(zhuǎn)彎只滿足F合力=F向夠嗎?
- 解決物理初高中銜接問題的一些思考
- 高中物理演示實驗教學功能的挖掘和設計
- 信息化技術下的物理標準作業(yè)布置
- 2016年全國高考新課標乙卷化學命題特點及對教學的啟示
- 從高考化學計算談學科素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 研究學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵特性應有的三種基本視角
——兼談對高中化學學科核心素養(yǎng)的認識 - 基于學生多元智能發(fā)展的中學化學作業(yè)設計
——以蘇教版必修1“碳酸鈉的性質(zhì)與應用”為例 - “開放式”實驗教學促進化學教師專業(yè)發(fā)展研究
- 融入STSE和實驗探究的“苯酚的性質(zhì)”教學
- 基于AIWG教學模式的高中化學教學研究
- 芻議微課在化學教學中的價值
- 在高中化學教學中構(gòu)建化學基本觀念
- 對高中階段化學反應教學的思考
- 基于教學任務分析提升化學實驗教育功能
——以滬教版“氧氣的實驗室制取”的教學為例 - 善用辯證思維破解性質(zhì)問題
- 從2016年全國乙卷生物試題特點看命題風格“改變”
- 本土資源在高中生物學教學中的應用
- 2016年全國乙卷答題情況與教學建議
——以福建省生物Ⅱ卷答題為例 - 探索生物圖表識讀能力培養(yǎng)的方法
- STEM教育在發(fā)展高中生物學核心素養(yǎng)中的應用
- 建模教學在初中生物學教學中的實踐與思考
- 應用翻轉(zhuǎn)模式開展生物科技活動
- 2016年全國新課標Ⅰ卷文綜地理試題特點分析與教學啟示
- “好一朵美麗的茉莉花”
——評2016年全國高考新課標卷Ⅰ第36題 - 中學地理課堂教學模式的多樣性探析
- 圍繞“主題+區(qū)域”探究地理核心素養(yǎng)的培育策略
——以“風沙”主題為例 - 新高考背景下區(qū)域地理復習的教學思考
- 淺談體育教學的師生互動式評價模式的探究
- 山區(qū)中學陽光體育大課間跑操組織與實施效果研究
- 提高初中生體質(zhì)健康水平的策略
——以福建省寧德市蕉城區(qū)蕉城中學為例 - 初中心理活動課角色表演的誤區(qū)與對策
- 專職心理教師兼任班主任角色沖突的分析與對策
- 綜合實踐活動常態(tài)課堂追求的境界
- 基于農(nóng)場的農(nóng)業(yè)科技實踐活動開發(fā)與實踐
- 網(wǎng)絡環(huán)境下“工作坊”研修活動的激活點
——以北京大學“初中數(shù)學”學科網(wǎng)絡研修工作坊為例 - 基于微信公眾平臺移動學習模式的探究

