2021年56期
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合
- 過(guò)敏季，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)孩子和自己
- 圍觀！2021年廣東省中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)月來(lái)了
- 基于“宏觀辨識(shí)與微觀探析”化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)策略
- 高中地理課后練習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考
- 當(dāng)我還是一個(gè)學(xué)生時(shí)
- 村集體辦大公辦幼兒園園本教研探索與實(shí)踐
- 始于興趣，重在思維
- 高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)反思能力的培養(yǎng)研究
- 農(nóng)村初中班主任構(gòu)建安全和諧班級(jí)的“四自”策略
- 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文系統(tǒng)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式初探
- 托管領(lǐng)航賦能民辦，同心育人譜寫(xiě)華章
- 在教學(xué)中踐行“三個(gè)理解”
- “四讀法”提高文學(xué)作品閱讀教學(xué)的實(shí)效性
- 小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式初探
- 剖析高考地理高頻考點(diǎn)“漁業(yè)”
- 讓聾生在快樂(lè)中閱讀
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練策略
- “讓每一個(gè)周一都值得期待”
- 基于語(yǔ)言建構(gòu)的古詩(shī)詞教學(xué)策略
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
- 基于教師“三情”特性，探索教師梯度發(fā)展校本培訓(xùn)模式
- 主題視角下高三歷史情境問(wèn)題任務(wù)教學(xué)策略探究
- 智慧教學(xué)環(huán)境下初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式實(shí)踐與探究
- 特殊時(shí)期下小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探究
- 情感滲透,潤(rùn)澤心靈
- 試論高中歷史教學(xué)中大概念的應(yīng)用
- “太極拳”在班級(jí)管理中的運(yùn)用
- 文本重構(gòu)在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用
- 通過(guò)繪本閱讀提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)策略
- 積極向上，潤(rùn)物無(wú)聲
- STEM教育與幼兒自然課程融合的實(shí)踐與探索
- 淺談如何與聽(tīng)障學(xué)生一起讀繪本
- 動(dòng)點(diǎn)軌跡中的“定”元素
- 打磨“品牌故事” 滲透營(yíng)銷理念
- STEM教育理念在重構(gòu)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索
- 信息化時(shí)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索
- 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式初探
- 小學(xué)階段如何利用視覺(jué)詞教學(xué)提高英語(yǔ)閱讀能力
- 小學(xué)班主任工作中的分類指導(dǎo)
- 情境創(chuàng)設(shè)在初中地理原創(chuàng)試題中的運(yùn)用及淺析
- 淺談數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課堂中的應(yīng)用
- 培育校園安全文化,夯實(shí)學(xué)校安全基礎(chǔ)
- 研學(xué)課程，育人在行
- 淺談初三數(shù)學(xué)中“二次函數(shù)”的教學(xué)方法
- 情境教學(xué)之物理模型的整合與反思