信息化時(shí)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與探索

楊映沛

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)線上教育資源，能有效促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，可以有效滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升英語(yǔ)水平。本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的現(xiàn)狀、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和推進(jìn)措施來進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)

隨著教育信息的不斷發(fā)展，各種新的技術(shù)、想法和措施廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)的方式逐步趨向多樣化和自由化。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校需要把已學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到真實(shí)情景中。封閉被動(dòng)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法不能有效地為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和獨(dú)自探索與人溝通的語(yǔ)言環(huán)境。社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出了新的變化和要求——線上教學(xué)。

一、小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師方面存在的問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師普遍認(rèn)為線上教學(xué)不能通過與學(xué)生的互動(dòng)、神態(tài)表情等方式來了解學(xué)生是否掌握知識(shí)，因而教學(xué)效果有待確認(rèn)，加上線上教學(xué)需要教師擁有優(yōu)秀的制作微課的能力，導(dǎo)致很多老師都不認(rèn)可線上教學(xué)。

（二）學(xué)生方面存在的問題

學(xué)生在觀看微課視頻的時(shí)候缺乏自主學(xué)習(xí)性，不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是英語(yǔ)，教師對(duì)于學(xué)生單詞發(fā)音、句型的學(xué)習(xí)難以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從而降低學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境無人監(jiān)督的前提下，學(xué)生普遍自律性查，并未專心聽課。且學(xué)生之間無法交流，失去了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有利于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新情境

英語(yǔ)教學(xué)本來就是一種語(yǔ)言習(xí)得，語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)是非常必要的。例如在教室課堂中，老師每天都會(huì)和學(xué)生互動(dòng)“Good morning. How do you do？”那么在線上教學(xué)中，教師可以巧妙、合理地利用智能設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供真實(shí)地道的語(yǔ)境，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Unit 2“What time is it”教學(xué)中，教科書自身附帶的圖畫教少，在各國(guó)時(shí)間的表達(dá)上缺乏圖文解釋，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這時(shí)候，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，手機(jī)相關(guān)的圖片和視頻，或者制作各做轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)鐘，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)資源下，更好的理解掌握知識(shí)。

（二）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，除了教科書的文本內(nèi)容外，多姿多彩的教輔資料，生動(dòng)形象的圖片視頻能有效地吸引學(xué)生的注意力。例如在26個(gè)字母的教學(xué)中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)資源，一些趣味字母的介紹、韻律操的視頻，還有動(dòng)態(tài)的課件的展示來幫助學(xué)生逐步掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律和拼寫。再比如學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)recycle 2的“Christmas”主題的時(shí)候，教師通過網(wǎng)絡(luò)資源，可以下載有關(guān)各國(guó)關(guān)于圣誕節(jié)的習(xí)俗視頻介紹，讓學(xué)生在觀看視頻動(dòng)畫中融入學(xué)習(xí)，是課堂氛圍活躍，從而真正落實(shí)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化交流。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力

信息技術(shù)的時(shí)代下，采用人機(jī)對(duì)話的方式，可以突破時(shí)間、空間的限制，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，通過語(yǔ)言平臺(tái)，使得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更加多元化和地道化。例如，趣配音、一起作業(yè)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在人機(jī)對(duì)話的時(shí)候，機(jī)器人的靈活問答可以提高學(xué)生的語(yǔ)言反應(yīng)能力，既鍛煉了口語(yǔ)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂趣。除此之外，機(jī)器人還可以和學(xué)生一起進(jìn)行有趣的的配音表演。老師把表演小視頻分享到網(wǎng)絡(luò)上可以進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)孩子說英語(yǔ)的語(yǔ)感，從而建立自信心。

三、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的措施

（一）教育部門集中力量建立優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的推進(jìn)需要有一個(gè)合法、優(yōu)秀、科學(xué)的資源庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效推銷離不開教育部門優(yōu)秀資源庫(kù)的支撐。借助資源庫(kù)，學(xué)生和老師都可以在資源庫(kù)上下載全國(guó)各地優(yōu)秀的教學(xué)案例，避免教師花費(fèi)大量的時(shí)間精力來制作微課視頻，同時(shí)還可以避免學(xué)生在五花八門的網(wǎng)絡(luò)世界中，獲取不正確的知識(shí)。

（二）幫助教師更新觀念

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，也是一種無法改變的趨勢(shì)。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求重視學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的興趣，生活習(xí)慣和認(rèn)知水平，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和情境學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該要順勢(shì)而行，充分肯定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來克服傳統(tǒng)就學(xué)的弊端。

（三）提高教師的信息技術(shù)能力

教育信息化是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為一名合格的英語(yǔ)教師，除了基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)該具備信息技術(shù)素養(yǎng)。可以組織微課培訓(xùn)并開展優(yōu)秀微課評(píng)選活動(dòng)。通過培訓(xùn)，使教師獲得更多的制作微課的方法與技巧，同時(shí)通過評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)老師進(jìn)行自我提高。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的自律性

可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣教育。一方面，教師可以在班級(jí)里選取成績(jī)優(yōu)秀，自律性強(qiáng)的同學(xué)作為班級(jí)榜樣，并不斷進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。由于受到“攀比”心里的影響，學(xué)生都會(huì)潛意識(shí)地向榜樣靠攏，甚至是超過榜樣，這樣良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就自然而然的形成。另一方面，教師可以平常多灌輸書本中優(yōu)秀人物作為榜樣。比如懸梁刺股、鑿壁借光等故事來激勵(lì)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，形成自律意識(shí)。

總之，在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，迎難而上。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理引入英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以強(qiáng)化師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)新能力。同時(shí)，作為新時(shí)代的教師，我們不應(yīng)該畏懼改變，必須要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，更新教學(xué)理念，善于利用科技設(shè)備等云平臺(tái)，使學(xué)生逐步感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有趣，最終達(dá)到有效性的根本目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王繼民.基于網(wǎng)絡(luò)與課堂雙平臺(tái)教學(xué)模式實(shí)踐探索[J].教育理論與實(shí)踐，2013（5）.

[2]唐巧賢.利用微課提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)力的探究——以小學(xué)英語(yǔ)Book 2“Culturel Names”為例[J].教育信息技術(shù)，2017（Z1）：63-66.

[3]文安強(qiáng)，林盛山.“多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究”英語(yǔ)教師問卷分析報(bào)告[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2011（1）.

[4]鄧旼霏.移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略探究[J].考試周刊， 2018（102）：110-111.

[5]韓淑英，王瑞，孫黎麗.析微課在提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)力中的作用[J].科技資訊，2018，16（08）：149-150.

[6]唐巧賢.利用微課提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)力的探究——以小學(xué)英語(yǔ) Book 2“Culturel Names”為例[J].教育信息技術(shù)，2017（Z1）：63-66.

[7]姬長(zhǎng)太.淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與面臨的挑戰(zhàn)[J].中國(guó)校外教育，2017（5）.

[8]徐春潔.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更有效地實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育， 2018（12）：104.