2020年77期
廣東教學報·教育綜合
- 廣州市教育局組織2020年省級科技創新類競賽參賽網絡宣講活動
- 教育部：堅持最高標準最嚴要求做好2020年高考工作
- 深圳市加強返校復課后學生心理建設
- 佛山市從嚴從細抓好返園復課工作
- 河源市普通高中音樂課程實施情況現狀調查與對策
- 用思維導圖開展農村初中英語話題寫作
- 淺談小學跆拳道特色課程的構建與研究
- 關注少年兒童心理健康教育的探析
- 小學語文教學中滲透情感教育的策略探析
- 非電解質再探討
- 蠟燭燃燒照亮學生的思維
- 淺談增強小學生學習自信心的策略
- 基于“最近發展區”的初中數學課堂問題設計
- 以愛牽動一日生活組織，促進幼兒健康成長
- 教育信息化背景下的小學英語線上教學探究
- 守恒法在中學化學解題中的運用研究
- 初中生心理健康教育之我見
- 淺談信息技術與初中生物教學的整合
- 小學高年級攝影課程中提升學生作品感染力的探究
- 提高小學數學課堂小組合作學習實效性的探析
- 高中課堂自然地理實驗素材選取研究
- 共建共享，抱團發展
- 鳳凰涅槃，“新中”重生
- 廣州市白云區棠涌小學
- 廣州市白云區蕭崗小學
- 小學《道德與法治》教學中滲透心理健康教育
- “學案導學”教學模式的探索與思考
- 以教材為載體，巧用思維導圖
- 淺談優化農村小學數學作業批改的策略
- 試論農村初中作文素材的積累和運用
- 生活化教學，讓小學數學教學變得鮮活
- 淺談基于學生發展核心素養下的小學語文閱讀教學
- 信息技術與語文教學融合，優化小學課堂教學
- 核心素養下生物課內外活動和資源的整合研究
- 關于小學生課外閱讀情況的思考
- 精彩從導入開始
- 農村學校德育工作中有效落實保障弱勢群體權益工作探析
- 幼兒園戶外自主游戲材料投放情況調查報告
- 幫助小學生度過青春萌芽期
- 為終身發展賦能，淺談小學生習慣養成教育
- 撥動學生的心弦
- 基于教材的小學英語高年段多樣化寫作教學探究
- 博觀精取，厚積薄發
- 運用激勵機制，提高小學生學習數學的興趣
- 不忘初心、牢記使命
- 聽懂看懂促共進
- 小學音樂教學與舞蹈學科融合的實踐研究
- 小學語文課堂中的提問策略
- 新時代小學德育有效性教學探究
- 小學數學與德育的整合路徑
- 巧用競爭機制，提高小學英語課堂質量
- 英語課堂中激發學生學習動機的實踐研究
- 小學語文高效課堂教學中培育核心素養的探究
- 例談新課標下的小學數學探究性學習
- 班主任了解學生的五大渠道
- 培育小學生文化自信的探索
- 淺談小學數學線上教學策略
- 淺談廣州版牛津初中英語教材中的Project板塊的教學
- “語義場”理論在高中英語完形填空教學中的應用
- 激發學習興趣，提高小學書法教學質量
- 小組合作模式下小學低年級語文早讀課程整合探究
- 小學數學復習課中的有效練習策略
- 幼兒數學活動中的有效探索
- 小學語文課堂中有效實施經典誦讀的策略
- 破譯語言秘妙，生長言語智能
- 疫情下小學數學網課教學方法探究
- 基于學科核心素養下的小學語文主題閱讀教學
- 新農村小學“小君子、小淑女”培養模式的研究
- 走近網絡，走進心靈
- 初中數學教學有效滲透德育初探
- 基于翻轉課堂模式下的小學數學復習課教學探究
- 培養小學生課外閱讀能力探析
- 落實“三性一力”議題導向育素養
- 農村小學音樂課中巧妙滲透樂理知識探析
- 讀懂小學生內心世界，踐行數學核心素養
- 初中作文教學有效融入生活初探
- 提高小學科學實驗學生操作能力的研究
- 構建思維導圖，培養學生核心素養
- 防疫期間居家鍛煉的限制與對策淺探
- 新時期農村中學德育工作的實踐與探究
- 為學生的創新發展撐起一方晴空
- “玩中學”游戲教學在小學特色美術課堂中的應用
- 淺談小學低年級英語“讀”與“說”技能的教學策略
- 借力教育幫扶，推動學校發展
- 廣州市白云區匯僑第一小學
- 小學《道德與法治》生活化情境教學的實施策略
- 小學繪畫教學中有效開展小組合作學習探究
- 基于語文學科核心素養的教學策略探討
- 開展主題式教學，提升課堂實效
- 基于核心素養下的小學生良好行為習慣的養成探析
- 匠心·走心
- 班主任工作之點滴體會
- 以情曖心，以境育人
- 體育游戲促進小學籃球教學策略探析
- 開啟心窗，點燃激情
- 當物理實驗結果與書上結論有差異時，怎么辦？
- 巧用手機攝影，記錄瞬間時刻
- 班主任班級管理策略探析
- 小學數學練習課的設計策略初探
- 淺談幼兒園班主任工作舉措
- 足球游戲在小學體育課堂中的運用
- 疫情期間有效輔導小學低段學生學習數學初探
- 小學數學課堂上培養學生反思質疑習慣的策略
- 用心澆灌，靜待花開
- 幼兒園戶外自主游戲教師的有效指導
- 中職舞蹈教學中的創新教育策略
- 基于核心素養的小學語文閱讀教學策略
- 三大妙招轉化小學后進生
- 寫出青春之“我”
- 分層要求?分層指導?分層評價
- 小學生自主教育意識養成探究
- 春風化雨澤萬物，愛的教育潤心田