三大妙招轉化小學后進生

姚紅珍

每個班總有那么幾個調皮搗蛋的學生，他們學習興趣低，上課容易分心，學習效率低下，課下經常惹事引起老師的注意力，經過教導后沒過兩天又恢復原型，這類學生往往是班主任教育最吃力的學生，他們是班主任工作的絆腳石，他們也就是我們常說的后進生。本文嘗試從班主任日常工作中抓住后進生的特點轉化他們。

一、尊重愛護，讓后進生感受到愛

作為班主任，首先要端正自己的態度，不能因為后進生經常惹事而厭惡他們，往往這種學生他們內心更缺乏愛，更需要關注。相反班主任厭煩他們，討厭他們，他們就會越惹事，越惹得你心煩不安，常常你給他一點關心，一句微不足道的問候，一句貼心的安慰，或許他們都會放下那顆躁動的心，能夠認真聽你講，能把你說的話記下來，看到你也會有種親切感。小明，在我們班是“搗蛋小鬼”，平時就是小打小鬧，有一次竟然拿凳子砸傷了同學，當學生匯報這事的時候我忍不住勃然大怒，正想發作時，此時內心又出現了另一個聲音，平時他也就小打小鬧的，怎么突然間會這樣？是不是有什么委屈一下子爆發出來了？經過冷靜思考，我恢復了內心的平靜，我讓他先到辦公室靜靜呆著，我看他先是憤怒，手握拳頭，還想繼續打架，接著半節課過后，看他默默哭了起來，我遞了紙巾過去，等他平靜下來，他交代了打同學的原因。他說：“小睿從一年級和我就是同班同學，一年級開始就欺負我，以前我內向、膽小、不敢反抗，今天也是小睿毛手毛腳一直不肯罷休，我一下子就沖動起來，拿了凳子砸了過去，我實在是受不了了，我當時只想他以后別再弄我，我也不知道會把他打成這樣……老師，現在我該怎么辦？”于是，我順勢給他分析了情況，并導正他解決問題的方式，幸好是小傷，讓雙方致歉和解。就此，筆者開展了一堂“生命安全教育”的德育課，讓學生們學會珍惜生命，友愛同學。后來，我們班再也沒發生打架事件。通過這件事，我進行了一次反思：如果當時沒有克制情緒、端正態度，小明不會說出心里的委屈，不會得到有效的疏通，學生之間的矛盾也許就會越來越深，慶幸當時愛護學生的理念讓我換了一個角度思考問題，才不至于寫下德育的敗筆。

二、賞識教育，挖掘后進生的閃光點

班主任在尊重學生，愛護后進生學生的基礎上，尋找后進生的閃光點，后進生的閃光點畢竟是比較少的，班主任不斷強化，不斷放大賞識，讓后進生重拾信心，逐漸對班主任產生信任，這樣一來后進生對班主任就言聽計從。小翔父母離婚，他長期在姑姑家寄人籬下，很不自信，對周圍的事情很冷漠，也不愛和同學玩，學習上也是破罐子破摔，上課就睡覺，老師一問就不吭聲，后來經過他姑姑了解到他的情況，才明白他為什么一直都不快樂，沒有存在感，在學校也沒有好朋友，所以每天上學都是在熬日子。一次班會課，在班級事務分配上，大家都積極活躍挑選了自己愿意干的班務，小翔還是一聲不吭，愛理不理，最后只剩下倒垃圾這一工作沒人挑選，我再三詢問，誰愿意倒垃圾？班里沉靜了好一會兒，最后，我驚喜地發現小翔慢慢舉起了手，表示愿意為班級倒一個學期垃圾，他打破了班里的沉靜，同學們都議論紛紛。我趁機在班里大力表揚他：“一個人愿意干同學們不愿意干的事，我覺得他這種精神值得我們敬佩，我相信他也一定能把這件事情干好。”之后每周班會總結，我都特意把小翔認真完成倒垃圾的班務拿出來重點表揚，如，每次倒完垃圾他都會把垃圾桶洗得干干凈凈，讓我們的課室不再有垃圾桶的臭味。就這樣，小翔整整倒了一個學期的班級垃圾，從沒落下一次，特別在周五，他會等值日的同學搞完衛生，他再去倒垃圾。通過老師和同學們的肯定，小翔慢慢找回了自信，覺得自己也能把一件事情做好。慢慢地，他也開始交作業，雖然做得不夠好，但是他愿意去付出努力，就是一種進步，教師要不斷挖掘后進生的閃光點，賞識教育能讓人有成就感，找回自信慢慢成長。

三、創造機會，讓后進生大展身手

對于后進生在課堂上發言的機會少，在活動中展現自己的機會也相對較難，為此老師要千方百計讓后進生發言，那就要設計一些后進生力所能及的問題，在活動中對于相對簡單的任務交給后進生去完成，讓后進生從中找到自信，激發他們源源不斷的學習動力。小銓三科成績不超過50分，上課總是沉默寡言，上課像是受罪，聽不懂沒動力，有時上課干脆就睡覺，對于這種現象，我設計了簡單的題目，例如，簡單的加減乘除讓他在課堂上表現，讓他在課堂上找到樂趣，他得到老師的贊美心里美滋滋，上課竟然認真起來，慢慢地，下課還會請教老師和同學。逐漸在課堂上他表現的越來越活躍，一些稍微較難得題目也敢去嘗試，同學們都對他刮目相看，也越來越多同學愿意跟他一起玩，他也慢慢找回了自信，經過一學期的努力，他的成績三科都進步到及格線上。在校運會上，接力賽地最后一棒，我安排了小銓，并告訴他：“老師相信你一定可以跑得很好。”果然，他為了能夠發揮好，體育課上不斷地和同學們練習接棒，避免跑步的過程中接力棒掉落。在課余時間我看到他在操場上認真訓練，瘦小的身體跑起來像一陣風掠過。終于到了接力賽那天，學生們都跑得很快，前幾棒我們班都遙遙領先，由于小俊的失誤，接力棒掉落了，我們耽誤了幾秒鐘，到了最后關鍵的一棒，小銓加足馬力，奮力往前跑，同學的加油聲給他鼓足了勁，在沖刺時拿下了第一名，學生們都歡呼雀躍，擁抱小銓。讓后進生大展身手，給后進生成長的機會，讓后進生開朗起來，笑容燦爛起來，也是一種幸福。

在日常生活中班主任要相信后進生是有潛能的，給后進生多一些的關愛、多一些問候、多一些鼓勵、多一份賞識。后進生具有反復性的特點，這就需要班主任長期關注、反復引導，讓后進生全面發展。

[本文是廣州市教育研究院2017年度專項研究課題“思想政治學科STEM課程實施模式與實施特色研究”（立項編號：GZJY2017—008）的研究成果之一]