“玩中學(xué)”游戲教學(xué)在小學(xué)特色美術(shù)課堂中的應(yīng)用

何啟蒙

【摘要】本文探討了在學(xué)校美術(shù)特色教學(xué)中引入“玩中學(xué)”的游戲教學(xué)的理念，豐富課堂的教學(xué)手段，改善課堂教學(xué)效果的方法。希望能通過對“玩中學(xué)”游戲教學(xué)法的研究，為學(xué)校的美術(shù)教學(xué)形成具有校本特色的教學(xué)模式，更好地提升學(xué)校美術(shù)教育的質(zhì)量以及為學(xué)校“樹文化”特色建設(shè)添磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】玩中學(xué);游戲教學(xué);樹文化;美術(shù)課堂

在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生把注意力集中到美術(shù)課堂上來，這對于提高美術(shù)教學(xué)的效果，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)具有積極的意義。而教師如何能夠有效地實(shí)施“玩中學(xué)”的游戲教學(xué)方法，在美術(shù)教學(xué)中具體如何應(yīng)用？教師應(yīng)該注意哪些問題？本文就結(jié)合學(xué)校“樹文化”特色美術(shù)教學(xué)中的一些具體策略，并對這一課題展開詳細(xì)論述。

一、“玩中學(xué)”的教學(xué)理念對美術(shù)課堂的作用

1.增加美術(shù)課堂教學(xué)的豐富性

“玩中學(xué)”就是在美術(shù)課堂教學(xué)中引入有趣的游戲和活動(dòng)，可以使枯燥的美術(shù)知識(shí)變得生動(dòng)，讓美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，可以改變傳統(tǒng)的板書和口述灌輸式的教學(xué)模式。“玩中學(xué)”可以讓美術(shù)的課堂教學(xué)更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成美術(shù)課程和美術(shù)活動(dòng)并掌握一定的美術(shù)知識(shí)，從而使小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得更加理想的效果。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲教學(xué)的方法，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，可以充分利用小學(xué)生好奇、貪玩、喜歡新事物的心理特點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的游戲形式滲透美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在玩的過程中不僅可以學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，還能以學(xué)習(xí)美術(shù)技能。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在美術(shù)課堂上的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生把注意力更好地集中到美術(shù)的學(xué)習(xí)上來。

3.提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的熱情

在常規(guī)的美術(shù)教學(xué)中，往往會(huì)有一些學(xué)生不太喜歡參與美術(shù)活動(dòng)，或者有些同學(xué)完全不參與。在美術(shù)的課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用“玩中學(xué)”的游戲教學(xué)法，可以使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的熱情和參與度大大的提高。學(xué)生通過接觸游戲、參與活動(dòng)、體驗(yàn)過程，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，提高了美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

二、“玩中學(xué)”游戲教學(xué)法在美術(shù)課堂上的原則

1.“玩中學(xué)”游戲教學(xué)法的學(xué)科性原則

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中引入游戲來進(jìn)行課堂教學(xué)，并創(chuàng)造“玩中學(xué)”的游戲環(huán)境，要注意游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式要和美術(shù)學(xué)科相關(guān)聯(lián)和協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要以有趣而且生動(dòng)的游戲來讓學(xué)生更好地在“玩”中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，不可以只把游戲活動(dòng)停留在吸引學(xué)生的好奇心方面。如果“玩”中學(xué)的游戲教學(xué)無法形成學(xué)生對美術(shù)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，那么，游戲活動(dòng)的引入就無法提高課堂的教學(xué)效果。因此，在“玩中學(xué)”游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)上，一定要注意結(jié)合美術(shù)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)。

2.“玩中學(xué)”游戲教學(xué)法的靈活性原則

“玩中學(xué)”的游戲教學(xué)活動(dòng)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，不能夠不分教學(xué)內(nèi)容而統(tǒng)一使用。因此，教師一定要結(jié)合具體的美術(shù)課程內(nèi)容與教學(xué)要求，對游戲的內(nèi)容、活動(dòng)的形式、組織管理等方面進(jìn)行靈活控制。執(zhí)教老師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程要求，靈活地運(yùn)用游戲教學(xué)的方法，才能使“玩中學(xué)”的威力發(fā)揮出最大的效果。

3.“玩中學(xué)”游戲教學(xué)法的拓展性原則

“玩中學(xué)”的游戲活動(dòng)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用，不僅要讓學(xué)生通過參與活動(dòng)、體驗(yàn)游戲過程，在寓教于“玩”的氛圍中完成美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)獲得美術(shù)技能的訓(xùn)練。這樣才能充分利用“玩中學(xué)”的游戲教學(xué)形式發(fā)掘出學(xué)生多方面的潛能，讓學(xué)生在玩游戲的過程中美術(shù)核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展和提高。

三、“玩中學(xué)”游戲教學(xué)法在校本特色美術(shù)課堂的實(shí)踐應(yīng)用

1.在游戲中導(dǎo)入教學(xué)

教師可以在一節(jié)課教學(xué)開始階段，以趣味性的游戲活動(dòng)作為課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心，為接下來的美術(shù)教學(xué)做鋪墊。例如，筆者在執(zhí)教小學(xué)一年級《美麗的樹葉》一課時(shí)，先讓學(xué)生在課前做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，并在游戲中進(jìn)行，學(xué)生們分工合作，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，大大地增加了課堂教學(xué)的豐富性。一開始，筆者讓學(xué)生們分組撿樹葉，撿回來的樹葉大都比較單調(diào)，基本雷同;后來筆者又讓學(xué)生們按一定的要求找樹葉，讓他們分組找到規(guī)定形狀的樹葉，或者規(guī)定顏色的樹葉，并且讓他們進(jìn)行比賽，先按要求找齊樹葉的小組可以獲得小獎(jiǎng)品，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，同學(xué)們都認(rèn)真地按要求找樹葉，單一而雷同的樹葉就少了很多。這樣開展美術(shù)教學(xué)的材料就豐富了很多，不僅讓學(xué)生們參與了游戲活動(dòng)，還培養(yǎng)了學(xué)生們認(rèn)真觀察和分辨樹葉的能力，也為導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)提供了很大的幫助，可以說是一舉多得。

2.在游戲中展開教學(xué)

在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，有趣的游戲活動(dòng)能夠起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生注意力的積極作用。教師可以把參與性比較強(qiáng)的游戲活動(dòng)與美術(shù)理論知識(shí)的教學(xué)結(jié)合起來，在學(xué)生出現(xiàn)了一些開小差、聽課不認(rèn)真、注意力不集中的情況下，適時(shí)地引入游戲活動(dòng)，把學(xué)生的注意力再一次集中到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)上來，通過適當(dāng)?shù)卦诿佬g(shù)教學(xué)過程中穿插趣味游戲，重新調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力，從而讓美術(shù)教學(xué)取得更加理想效果。例如，筆者在上《美麗的樹葉》一課時(shí)，就讓學(xué)生們分辨出樹葉的形狀，讓他們尋找一些規(guī)定形狀或顏色的樹葉，讓學(xué)生在對比中掌握美術(shù)知識(shí)，從而提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。還在課程開始階段設(shè)置一個(gè)給樹葉涂色小游戲，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一個(gè)小微課，讓學(xué)生針對不同的樹葉形象，使用顏料或水彩筆為樹葉涂上自己喜歡的顏色，涂色的過程采用比賽的游戲形式，可以讓學(xué)生與學(xué)生比、學(xué)生與微課比、學(xué)生與老師比，并適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，讓學(xué)生以游戲活動(dòng)的形式接觸樹葉的色彩與形狀的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)觀察樹葉和寫生樹葉的技巧，學(xué)生了解寫生樹葉的興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，從而讓接下來的美術(shù)教學(xué)以完成美術(shù)作業(yè)取得比較理想的效果。通過各種參與度比較高的游戲活動(dòng)，使學(xué)生把注意力集中到美術(shù)的學(xué)習(xí)上來，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

3.在游戲中結(jié)束教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)的結(jié)束階段，主要是評價(jià)美術(shù)作品。這個(gè)階段同樣可以采用“玩中學(xué)”游戲的形式進(jìn)行。例如，筆者在上《美麗的樹葉》一課時(shí)，最后點(diǎn)評作品的方式，采用幾種評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。首先是學(xué)生自評，讓學(xué)生在自我評價(jià)的時(shí)候，讓他說一說自己的作品有什么特點(diǎn)？為什么要這樣做？對自己的作品有什么改進(jìn)的地方嗎？如果有改進(jìn)的地方，就讓學(xué)生自己馬上改，并對比改進(jìn)前與改進(jìn)后的區(qū)別，再讓同學(xué)們互評。在互評的環(huán)節(jié)，可以增加一些有獎(jiǎng)競答的環(huán)節(jié)，或者搶答的環(huán)節(jié)，甚至或以讓同學(xué)們投票表決的形式進(jìn)行，這樣的課堂氣氛就比較活躍。最后是師評的環(huán)節(jié)，教師一般都是以贊美和表揚(yáng)為主的激勵(lì)方式。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，美術(shù)課堂氛圍比較活躍，教學(xué)效果也比較理想。

綜上所述，“玩中學(xué)”的游戲教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用，需要執(zhí)教老師根據(jù)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行靈活、科學(xué)的穿插和設(shè)計(jì)，這就要求美術(shù)教師必須做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)設(shè)計(jì)等工作。教師只有細(xì)致認(rèn)真地準(zhǔn)備，深入地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與研究，把“玩中學(xué)”游戲活動(dòng)跟美術(shù)教學(xué)任務(wù)完美地結(jié)合起來，才能使“玩中學(xué)”游戲教學(xué)法充分地發(fā)揮作用，為改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效果，為提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)提供幫助。同時(shí)，通過對“玩中學(xué)”游戲教學(xué)法的研究，為學(xué)校的美術(shù)教學(xué)形成具有校本特色的教學(xué)模式提供理論依據(jù)，更好地提升學(xué)校美術(shù)教育的質(zhì)量以及為學(xué)校“樹文化”特色建設(shè)添磚加瓦。

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