游戲教學在美術課堂中的應用研究

童穎

摘 要：游戲教學，旨在將課堂教學與游戲相結合，使學生在美術游戲中體驗美術的樂趣，構建美術課堂藝術。文章結合教學實踐從自然融合、拒絕牽強附會，適時適度、不能泛濫成災，自主拓展、還要科學引領三方面方面研究游戲教學在美術課堂中的應用。

關鍵詞：美術課堂；游戲教學；自然融合；適時適度；自主拓展

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0092-01

游戲教學，是教師在課堂教學過程之中，利用游戲的特點與形式，將其引入課堂，與教學內容相結合，達到調動學生積極性和幫助學生理解課堂知識的雙重目的。隨著課程改革的不斷推進，教學觀念也在不斷更新，游戲教學方式更多地被應用于學生的美術課堂教學中，使教師新授內容能較快地被學生所接受并吸收，達到了真正意義上的理解。然而理解還不是游戲教學的最終目的，能將美術的課堂教學變成一種藝術才是教師追求的真正目標。

一、自然融合，謝絕牽強附會

游戲教學是教師精心安排的用以輔助課堂教學的工具，游戲教學的運用必須與課堂內容相融合。作為具有藝術特點的美術課堂，教師應該針對具體的教學內容安排適當的游戲，不能牽強附會，導致浪費時間、影響效率。

例如，在“小掛件”的教學中，為了使學生感悟美術作品，教師精心設計了這樣的活動內容：“今天老師要帶領大家靠自己的雙手制作小玩具。大家可以利用生活中的物品，比如紙殼、蛋殼、橡皮泥等，每個人按照自己的思路和想法設計自己喜歡的小擺件。本次作業老師也不做嚴格考核，大家自行制作、自行處理，贈送也好，自己留著也好。”這一次的課堂，學生們前所未有地認真，每個人都有自己獨特的想法，整個過程專心致志，絲毫不受其他同學的干擾。有幾個學生遇到解決不了的難題后，還主動向教師求救。課堂的結尾，每個學生都上交了自己得意的作品，并紛紛向教師表示：“老師，下節課我們還能做小擺設嗎？我還想做一個送給我的朋友。”由此可見，只要游戲環節與教學內容相結合，就能取得理想的課堂效果。因此，教師在設計課堂游戲時，只要緊密結合美術學科特點，帶動學生的積極性，就能使課堂游戲自然融入到學科教學之中。

二、適時適度，不能泛濫成災

輕松愉快才應該是美術課堂的基調，如果教師以數學學科的方式來進行美術課堂的教學，那么美術課堂就不能發揮它應有的魅力。因此，教師在課堂上需要適時適度插入游戲，不能泛濫成災。

如在講授二年級“難忘夏天”這一課時，為了讓學生們親身感受到校園生活的美好，教師讓學生們就地取材，以校園為場所進行捉迷藏的游戲。這一節課，教師把教學地點從教室搬到校園，在校門、花壇、活動室、圖書館、教學樓、操場，讓學生們邊游戲邊交流。有的學生說：“每天都是急匆匆地從校門沖到教室上課，從來不知道我們的校園原來有這么多景色，有這么多的小樹和草兒。”有的學生說：“生活的腳步太匆忙，我忽略了生活中太多美好的景色。”還有的學生說：“春天讓整個校園都顯得那么的生機勃勃，校園中的小樹小草每天陪我們晨讀、上課、玩耍，和我們一起茁壯成長。”在游戲氛圍中，實地的體驗讓每個學生都有言可發、有見可表，并對夏天有了各種暢想。回到教室后，學生們用自己手中的畫筆，描繪著一個個獨特的夏天：有藍天，有綠樹，還有游戲的少年。美術本身就是游戲的一種，但我們提倡的美術游戲是為了通過美術活動的愉悅去體驗審美的快樂，而非僅僅是單純游戲的快樂。因此，課堂上游戲的介入，必須適時適度，拒絕泛濫成災。

三、自主拓展，還要科學引領

美術學習的最終目的，就是將課堂所學進行拓展，也就是把美術的學習能力拓展為綜合的實踐能力，將專業化的教學拓展成生活化的體驗。在美術教學時，教師可以將課堂搬到生活之中，讓學生在教師的科學引領下自主拓展。

如在講授“中國民間游戲”一課時，為了有更好的課堂效果，教師提早在節假日將作業布置了下去，讓學生選擇自己感興趣的街道小店，進行實地調研和考察，并通過了解一些游戲的玩法、來源和獨特的習俗，將調研到的情況在課堂上與大家分享。考察歸來，課堂上大家紛紛展示自己的搜集到的游戲工具，并講述其中的故事。一個學生講述道：“假期我去了蘇州，蘇州的民間藝術很多，小玩意也很多，有刺繡、玉雕、木雕、牙雕、核雕、瓷刻、竹刻、剪紙、泥塑等。今天我為大家展示的就是我在蘇州學習制作的剪紙。”學生們面對精致的剪紙，給了這位同學熱烈的掌聲。實踐證明，只要教師給予學生足夠的空間去玩耍、去感受，無論何時何地，都可以成為美術學習的課堂。

四、結束語

總之，在游戲教學的方法下，學生們更樂于接受與游戲相關的教學內容，也更樂于對游戲中產生的問題進行思考，并取得了不錯的效果。所以，在美術課堂教學中，教師應該充分挖掘游戲的價值和內涵，拓展游戲的外延，讓學生們能夠在快樂的氛圍中開心地掌握更多的知識技能。

參考文獻：

[1]苗萌.在美術教學中更好地運用游戲教學法[J].美術大觀，2009（12）.

[2]劉園園.美術教學游戲——為小學低年級美術教育架設一座橋[J].美術教育研究，2016（18）.