就業(yè)導(dǎo)向視角下中職美術(shù)課堂教學(xué)提升學(xué)生能力路徑探析

王金霞

摘 要：美術(shù)教育作為整個(gè)教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)中職學(xué)生審美、藝術(shù)欣賞以及美術(shù)文化培育等多方面的重任，是素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)和要求下的重要推手。基于此，為了能夠全面提升中職學(xué)生的美術(shù)綜合能力，更好地拓寬中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)道路，本文從就業(yè)導(dǎo)向這一視角，探討中職美術(shù)課堂的教學(xué)路徑和方法，以期提升中職學(xué)生整體的美術(shù)能力和綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職學(xué)校 教學(xué)方法 美術(shù)課堂 學(xué)生能力

美術(shù)課程作為中職院校普遍開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)性專業(yè)課程，對(duì)于有效引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的藝術(shù)審美觀和提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力發(fā)揮了重要作用。在當(dāng)前我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)環(huán)境下，中職學(xué)校需要從美術(shù)課堂的教學(xué)方法入手，通過(guò)進(jìn)行教學(xué)模式整合來(lái)改善教學(xué)環(huán)境，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)導(dǎo)向的背景下，更加準(zhǔn)確地找到符合自身的學(xué)習(xí)方向，以此不斷提升中職學(xué)生的美術(shù)能力。

一、中職院校美術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，中職學(xué)校在美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)目標(biāo)不明確，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的美術(shù)課程學(xué)習(xí)觀念，沒(méi)有讓中職學(xué)生體會(huì)到就業(yè)的重要性，在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，僅僅是為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)。

其次，當(dāng)前很多中職學(xué)校的教學(xué)仍以應(yīng)試教育為目標(biāo)，這種“短暫性”的教育觀點(diǎn)無(wú)法更好地引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)理念，并且在課堂上過(guò)度依賴多媒體技術(shù)，使得美術(shù)課堂徒有其名，沒(méi)有在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，無(wú)法為日后的社會(huì)就業(yè)奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

最后，由于在美術(shù)課堂上忽視了學(xué)生自主審美地位，沒(méi)有以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為中心開(kāi)展教學(xué)工作，不利于培育出全方面、高就業(yè)水平的中職美術(shù)人才。

二、就業(yè)導(dǎo)向視角下中職美術(shù)課堂教學(xué)路徑探析

1.激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的熱情

讓學(xué)生成為中職美術(shù)教學(xué)的主人公，使中職學(xué)生充滿積極主動(dòng)的美術(shù)課程學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)美術(shù)領(lǐng)域中的一分子，這樣能夠加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)與對(duì)個(gè)人事業(yè)的責(zé)任感。與此同時(shí)，更要利用多元化的美術(shù)課堂形式來(lái)提升學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)課程的興趣和學(xué)習(xí)力度。在實(shí)現(xiàn)高就業(yè)、發(fā)揮自我價(jià)值理念的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮就業(yè)理念對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課程的促進(jìn)和鼓勵(lì)作用。

2.對(duì)課堂教學(xué)管理方式進(jìn)行探索研究

在中職文化和專業(yè)課程教學(xué)改革推進(jìn)進(jìn)程中，不斷完善教學(xué)管理方式，有效地激勵(lì)了教育事業(yè)的發(fā)展。在從傳統(tǒng)教學(xué)管理向現(xiàn)代教學(xué)管理的轉(zhuǎn)變中，不斷增加和變革的管理手段激發(fā)了中職學(xué)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，為日后就業(yè)奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生的美術(shù)能力不斷進(jìn)步和提高，教師要對(duì)課堂教學(xué)管理方式進(jìn)行研究探索。在中職學(xué)校美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多創(chuàng)辦有意義的課堂活動(dòng)，增強(qiáng)中職學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，從而完善以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹行牡拿佬g(shù)教學(xué)工作。

3.加強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)與就業(yè)的融合性

讓美術(shù)課堂的教學(xué)思路得以拓展，是充分發(fā)展現(xiàn)代中職美術(shù)課堂教學(xué)形態(tài)的有效途徑。把單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成多方位的思想融合，是使美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效手段。與此同時(shí)，為了更好地提升中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，我們把固有的、帶有捆綁性質(zhì)的美術(shù)課堂教學(xué)管理改革成為富有包含力的教學(xué)體系和課堂制度，可以有效地激發(fā)美術(shù)教師對(duì)課堂教學(xué)和教育事業(yè)的靈感，提升學(xué)生在課堂中的主體性地位，讓每位中職學(xué)生都能夠?qū)⒆约喝谌氲秸麄€(gè)美術(shù)教育氛圍和環(huán)境之中，從而更好地提升自己今后的工作能力。這樣的教學(xué)管理模式是具有獨(dú)特魅力的，能夠更好地推進(jìn)中職學(xué)校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

三、小結(jié)

綜上所述，伴隨我國(guó)教育事業(yè)全面實(shí)行素質(zhì)化創(chuàng)新發(fā)展，在中職學(xué)校全面教育改革的進(jìn)程中，美術(shù)教育作為整個(gè)教育體系的重要組成部分，承擔(dān)了培養(yǎng)中職學(xué)生審美、藝術(shù)欣賞以及美術(shù)文化培育等多方面的重任。我國(guó)各大中職學(xué)校的美術(shù)課堂教學(xué)工作應(yīng)該立足于提升中職學(xué)生綜合就業(yè)能力方面開(kāi)展，致力于打造更具綜合型、全面型和技能型的中職學(xué)校美術(shù)人才。因此探討在就業(yè)導(dǎo)向的視角下中職院校美術(shù)課堂的教學(xué)方法，以此不斷促進(jìn)中職學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)專業(yè)課能力提升，從而構(gòu)建出屬于中職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)體系，為社會(huì)輸送所需的實(shí)踐型美術(shù)人才“能源”。

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[3]張玉荃.“鉆石法則”在中職美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].美與時(shí)代（下），2015（12）.

（作者單位：江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校）