微課在模具專業教學中的應用探析

吳靜

摘 要：微課是近年來興起的一種新的教學輔助手段，圍繞某個知識點或者教學環節制作微課，通過微課來輔助教學，可有效提高教學效率。本文分析了模具專業教學中遇到的問題及目前微課制作存在的問題，提出對于模具專業微課制作問題的幾種解決方法，即成立專業微課制作團隊、建立微課錄播室、開展微課制作培訓、采用微課仿真教學解決實訓條件不足問題、教師深入企業一線錄制微課素材、制定微課的鼓勵政策等等。

關鍵詞：微課 模具專業 教學應用

微課關鍵體現在“微”上面，傳統的視頻資源是圍繞一堂課來錄制視頻，視頻過于冗長，學生在觀看視頻過程中，容易產生視覺疲勞，不易理解和掌握視頻內容。在模具專業教學過程中，引進微課作為教學輔助手段，有利于提高學生對于模具相關理論知識的理解。在實踐教學環節中，通過仿真和實踐操作視頻，可以提高學生動手操作能力。本文通過分析模具專業教學與微課制作中存在的問題，進而探討微課在模具專業教學中的應用。

一、模具專業教學遇到的問題

1.模具專業實踐教學不夠

目前大多數學校在模具教學中，多數在普通教室或者多媒體教室教學，通過黑板板書或者多媒體展示來進行教學。模具專業是實踐性非常強的專業，學生需要提升實際動手操作能力，如果只采用黑板板書和多媒體展示，學生只能觀看或者去想象模具實踐環節，缺乏實踐動手的機會，導致學生到工作崗位上不知道怎么去動手。

2.模具專業實訓條件不足

模具專業的實訓器材非常昂貴，有些學校為了節約成本，沒有去購買學生所需的實訓器材，學生沒辦法親身接觸熱鍛模、塑料成型模、冷沖模、壓鑄模以及其他如粉末冶金模、橡膠模、玻璃模等模具實際操作。

3.模具專業師資力量欠缺

目前，多數技工院校模具專業師資不夠，造成很多教師教學課程非常多，人少課多，精力分散，課堂教學尚且自顧不暇，課外整理資料、教學研究、業務培訓等占據了大多數業余時間，因而與學生面對面交流甚少，學習運用微課等信息化新技術、新手段的機會不多。

4.模具專業發展快、種類多，教學難度大

隨著科技的發展，各種新的材料不斷涌現，模具產品種類多、制作工藝復雜，造成了教學與模具行業的發展脫節。模具專業的學習至少需要2～3年的時間，而要成為一名優秀模具設計師，至少需要10年的時間，時間跨度大，對于初學者來說，需要很大的毅力來學習，很多學生會半途而廢，造成社會需求和人才培養不對接。

5.校企合作深度不夠

多數學校都提倡校企合作，但是很多只是簽訂幾個校企合作協議，掛個校外實習基地牌匾，沒有深入到教學、科研和社會服務中。校企合作缺乏實質性內容，合作的廣度和深度不夠，導致學生和教師僅從書本雜志上學習了解模具知識，缺少企業實踐經驗，甚至閉門造車，培養的人才不能適應企業的需要，教師的專業能力也停滯不前，企業也不能從學校得到符合需求的人才。

二、微課制作存在的問題

1.教師信息技術運用能力不足

微課制作，需要專業的信息技術，比如視頻錄制、視頻剪輯處理、課件制作等。沒有嫻熟的計算機應用技術，是做不出好的微課的，但是大多數模具專業教師不具備這些信息技術能力，做微課往往心有余而力不足。

2.微課錄制的必要設備不夠用

微課的錄制，要求采用專業錄播室來錄制，錄播室的隔音效果、音響設備、錄播設備等都有一定要求，這樣才能錄制出效果好的微課。在一般教室錄制，聲音和視頻清晰度都有一定的瑕疵，影響微課質量。微課錄播室需要高投入，需要專人管理，成本比較高，導致很多學校沒有專業錄播室。

3.沒有專業微課制作團隊

微課制作要求錄制者有一定水準的導演、攝影、剪輯、視頻制作等專業能力，因此必須成立專業的微課制作團隊協助任課老師制作微課。目前只有少部分學校有微課制作團隊。成立微課制作團隊的人力成本較高，而僅通過教師個人能力制作的微課質量又參差不齊。

4.學校對微課不夠重視

微課是近年來興起的一種新的教學方法，大多數學校還沒有意識到微課在教學中的作用，導致學校對制作微課不夠重視，對于微課制作的鼓勵政策不夠，沒有形成制作微課的大氛圍。管理層不重視，各方面不支持，僅靠一線任課教師自力更生、閉門造車，難以制出微課精品。

三、模具專業微課制作問題解決方法

1.成立專業微課制作團隊

成立專業微課制作團隊，幫助教師進行微課的課件準備、視頻錄制和視頻后期處理，模具專業任課教師只需要提供相關的課程素材并參與錄制，這樣即使教師信息技術運用能力不高，也能在微課制作團隊的幫助下，制作高質量的微課，可以提高教師制作微課的積極性，形成微課制作的良好工作氛圍。

2.建立微課錄播室

要想制作高質量的微課，需要好的錄播室，如果拍照制作的場地、器材質量不高，就制作不出高質量的微課。錄播室需要好的隔音效果、燈光效果，專業的音響設備和錄制設備等，需要配備專業的管理和保障人員。

3.開展微課制作培訓

定期組織模具專業教師參加微課制作培訓講座，指導教師開展微課制作，教授微課制作的要求規范、微課制作技術、素材的準備、錄制過程注意事項、視頻后期處理技術等等，努力提高教師對微課制作的認識和微課制作的技術掌握能力。

4.采用微課仿真教學解決實訓條件不足問題

如前所述，模具專業的實訓器材非常昂貴，實訓條件跟不上模具發展形勢是普遍問題。因此微課可以采用模擬仿真技術來實現實訓教學，從而縮小與市場上真實模具的差距。在模具實訓條件不夠的時候，通過仿真視頻技術，讓學生了解真實工作情景，一定程度上彌補了不能在企業真實環境中進行實訓的不足，幫助學生學習實訓工藝流程和設備操控知識，從而提高教學效果。

5.教師深入企業一線錄制微課素材

在不方便接納大批量學生進入企業實習的時候，教師個人可以到企業參與實踐生產過程，在企業人員的協助下通過錄制現場視頻，帶回第一手素材，通過后期制作納入微課之中，幫助學生了解真實生產過程。

6.制定微課的鼓勵政策

對于積極參與微課制作的教師，實行教科研獎勵，同時在績效考核、職稱評定中給予優先。舉辦微課制作大賽，推薦優秀微課參加市級、省級、國家級微課比賽，對表現突出的微課制作團隊進行獎勵表彰，激發其對微課制作的熱情。將微課制作經費納入學校年度教學經費預算，完善場地和設備條件，“栽好梧桐樹，引來金鳳凰”。將微課培訓納入教師培訓內容，定期邀請專家開展微課教學講座。

實踐證明，微課能有顯著教學效果，越來越多的學校開始重視微課，更多的教師參與到微課的制作和微課教學中。通過一系列微課課程的開發，可以讓教學更加貼近市場需求、貼近企業狀況、貼近技術發展，使模具專業教學不再是脫離市場、閉門造車、畫餅充饑。

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（作者單位： 江西省冶金技師學院）