淺談高中物理高效課堂學生能力的培養

隋育平

摘 要：隨著課程改革進程的推進，培養學生能力成為了課改的主要實現目的之一。本文將學生能力培養作為研究的出發點，在論述高中物理高效課堂構建的基礎上，結合高中物理實際課堂案例提出了三種高效課堂類型，基于此分別論述了學生合作能力、自主學習能力和語言溝通能力培養。通過探析旨在優化高中物理課堂教學效果，真正實現高效課堂教學效果。

關鍵詞：高中物理 高效課堂 學生能力

高中物理高效課堂是指物理教學效果達成了預先制定的目標，教師較為完整地完成了教學任務，學生內化所學知識。通常情況下，將學生掌握知識和技能等作為物理課堂效率的考核標準，但學生掌握高中物理基礎知識和基本技能并不意味著能力的提升，高效課堂還需要注重培養學習的各項能力。本文將對此問題加以深入探究。

一、學生能力培養的概述

基于心理學視角，能力可以按照不同的分類標準劃分為不同類型，如理解問題、解決問題的能力等。學生能力往往通過教學過程得以培養，但需要依據一定的培養原則。其一，因材施教原則。學生能力與掌握知識之間存在一定的關系，所以教師在培養學生能力時須根據學生自身情況加以培養，使得培養過程具有針對性；其二，積極建構原則。學生能力培養的本質是學生主動內化知識的過程，教師需將自己的角色確定為引導者，指導學生內化知識，進而提高各項能力；其三，師生關系融洽的原則。融洽的師生關系為寬松、和諧的課堂氛圍奠定基礎，學生愿意主動探究知識，為提升各方面能力創造條件。任何一門課堂的設置都需要注重培養學生的能力。

二、高中物理高效課堂的構建

高中物理是高中階段學習的重要課程，也是理綜知識學習的基礎內容。欲提高高中物理的有效性，還需要構建高效課堂。其一，物理教師須充分注重備課的重要性，結合教材內容，聯系學生所學知識，突出重點和難點，依據學生的物理學習基礎進行有針對性的備課；其二，靈活應用多種物理教學方法，激發學生學習物理知識的興趣。物理知識具有較強的可操作性，所以靈活運用實驗法、探究法、情境教學法等方法，激發學生對物理知識的探究欲望，為實現高效課堂奠定基礎；其三，課堂及時鞏固，及時反饋。檢驗知識是幫助學生深刻理解和掌握知識的途徑之一。利用課堂練習、測試題等形式幫助學生及時鞏固物理知識。

三、高中物理高效課堂學生能力培養的方略

（一）通過合作學習培養學生合作能力

合作能力是學生學習知識的基礎性能力，小組合作中成員之間可以實現優勢互補，即節省了教學時間，緩解了教師壓力；同時提高了學生學習知識的效果。高中物理是一門實驗性、可操作性較強的科目，欲實現高效課堂，提高學生合作能力，須設置課堂實驗，安排各個小組進行合作學習，見以下案例呈現。

高中物理《力的合成》課堂中，為培養學生能力須設置小組合作模式，教師為各組學生提供實驗器材，如橡皮條、圖釘、彈簧等。明確學習主題后，引導各個小組自主探究如何設置實驗才能使得兩個力的合成按照平行四邊形的定則。各個小組成員在教師的引導下，通過猜想、假設等開展實驗，昀終得出答案。

由此可見，恰當設置小組合作課堂模式，教師有效引導，激發學生對物理知識的探索欲望和學習興趣。即實現了高效物理課堂，同時也提高了學生的合作能力。

（二）通過情境創設培養學生自主學習能力

學生自主學習能力是學習和掌握一切知識的基礎性能力，也是必不可少的能力之一。對于高中物理課堂而言，由于知識之間的關聯性較大，單純依靠教師講解無法系統地掌握知識，還需要學生提高自主學習能力，通過歸納和整理使得所學知識系統化和體系化。物理教師需要創設一定的學習情境，為學生提供強化新舊知識的機會和平臺。

高中物理《自由落體運動》教學中，為激發學生獨立思考的積極性，將外觀形狀相似的金屬片和紙片作為演示物，從相同的高度做自由落體運動。引導學生思考物體重量與下落速度之間的關系。學生根據情境中提出的問題，結合之前學習內容進行思考。一些學生會認為兩個物體同時落地，還有學生認為重的物體先落地。教師根據不同回答給予解釋和解答。

物理教師通過創設情境，一步步引導學生對情境中提出問題加以思考，學生為解決問題會主動依據所學知識加以推測和猜想，在此過程中其自主學習能力逐步提高。

（三）學生語言表達能力的培養

語言表達能力是學生學習、生活必須具備的基礎能力之一。高中物理教學中通過創設一定課堂氛圍，激發學生運用口頭語言能力口述物理概念、內容等，不僅能深化學生所掌握的知識，同時也提高了學生語言表達能力。根據心理學相關研究結果，語言表達能力與個體的思維靈敏性等存在密切聯系。學生語言表達能力提升又激發學生靈活思維，為學習物理知識奠定了基礎。

物理課堂教學中，在新課程學習、鞏固課或者練習課等形式中，教師應多采用課堂提問方法，要求學生口述物理概念、公式、物理變量之間的關系、命題、解題過程和思路等，學生在表述過程中進一步深化對知識的理解，同時提升了口頭語言表達能力，昀終為高效課堂提供了基礎。

總之，新課改將提升能力作為課堂教學的昀高階段。作為高中階段的基礎性課程，物理高效課堂須注重培養學生的各項能力。本文結合實際課堂教學案例，提出學生不同合作能力、自主學習能力和語言表達能力培養的策略，為真正實現高效物理課堂奠定基礎。

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