如何構建語文高效課堂

雷鳳梅

[摘 要]高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。構建語文高效課堂，研讀文本是基礎，精心設計是關鍵，方法靈活是保障。

[關鍵詞]高效課堂 更新觀念 實施方法

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）25-050

新課程倡導以學生為中心，高效課堂的創建使素質教育在課堂這個主陣地上得到落實，從而更加適應新課改的要求。教師是高效課堂實施的關鍵因素，因此，教師應從以下幾個方面來打造高效課堂。

一、研讀文本是基礎

新課標強調，認真地鉆研教材，精心地設計教學方案，是有效、高效地進行教學的基礎和保證。我們面對文本，一定要多讀。首先，以讀者的身份去讀，和字面上的文本認真對話，靜心凝神地加以研讀。教師自己要讀進去，沉浸在文本所描述的情境之中，和作者共同經歷、共同欣賞、共同陶醉，和作者同悲同喜。因為，只有自己被打動了，才能夠打動學生。其次，要以教者的身份反復去讀文本，要體味文本的語言，找準理解、欣賞、積累語言的訓練點，從中了解作者的寫作意圖和編者的編寫意圖。然后提筆設計教學，思考怎樣才能把自己的感受、自己的體驗、自己的情感傳達給學生，將學生的學與教師的教緊密結合起來，使教學高效化。

二、精心設計是關鍵

現行教材多是文選性課文，內容涉及方方面面，可講、可學的知識點相當多。從傳授字詞句篇知識到培養聽說讀寫能力；從訓練閱讀理解到指導寫作方法；從語言文字的揣摩到情感品德的熏陶……教師與其面面俱到地傾囊相授，不如依據教學目標，簡化教學環節，精選學習內容，突出重點。

比如，《放棄射門》一文篇幅較長，次要人物希曼的描寫反而比主要人物福勒的多。處理教材時，我采用了“刪繁就簡，整體架構”的策略，緊緊抓住福勒帶球突破沖向禁區和放棄射門兩部分語段進行板塊式教學。“帶球突破”部分，以“行云流水”這個詞語為思維支點，引導學生體會福勒的過人球技和此球的勢在必得。“放棄射門”部分，模仿文中“西曼十分清楚，這一撲……”的句式，設計想象練說：“福勒也十分清楚，這一踢，會踢出……”如此扣住重點，反復叩問，反復誦讀，反復感悟，激發了學生的情感，使學生深深為福勒尊重生命的人性美和體育道德所感染。這樣抓主線，突出了教學重點，凸顯了文章內涵，省時高效地完成了教學任務。

三、方法靈活是保障

如何使課堂教學效果達到最佳呢？我認為，只有讓學生感興趣，才能使學生學得輕松、學得深入。所以，運用靈活的方法展開教學尤為重要。

（一）和諧民主，展現自我

在新課程理念下，教師既要有淵博的知識、高超的技能、前衛的思想，還要全身心地關愛學生，贏得學生的愛。課堂中，教師激勵的語言、關愛的眼神、詼諧幽默的評價、輕松的情緒、民主的教學方法，都會使學生產生愉悅的情感。教師要為學生創建一個展現自我的平臺，讓學生大膽嘗試，樂于合作，善于交流，使全體學生都能積極主動地投入到課堂活動之中。

（二）交流合作，敢于質疑

高效課堂中，合作學習是現今課堂的主要學習方式。合作學習就是把課堂的權利還給學生，鼓勵學生展開合情合理的聯想、探討，激發學生的自主探索能力，保護學生的求知欲和好奇心，有意識地激發學生的直接興趣。這樣，在課堂上營造了一個師生交流、生生交流的氛圍，使學生在小組中獲得的知識比通過教師講解所獲得的知識印象更深刻，從而就能提高課堂教學效率。

（三）個性教學，魅力無窮

教師的知識底蘊是教學之本。高超的教育智慧，支撐起語文教師的靈性，廣闊的課程視野支撐起語文教師的活性，教師特有的才華及特色，會使課堂增添無限情趣。小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，或如泣如訴，或纏綿哀婉……而有的教師感情充沛，善于以情感人，有的教師表達言簡意賅，從不經意處入手，引導學生步步深入……教師用個性化的教學，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，能使學生如沐春風，興趣盎然。

（四）巧用多媒體，激發興趣

傳統的課堂教學以口語為主，學生在學習中會感到單調乏味，運用多媒體技術輔助語文教學，能使課堂教學生動、形象、直觀。多媒體集聲、色、畫、趣為一體，能給學生最強的視覺、聽覺沖擊，能多角度地激發學生的好奇心和求知欲，恰當巧妙地運用多媒體，可以優化教學過程，增加課堂信息量，實現課內外溝通，激發學生的創造性思維，從而提高教學效率。

教無定法，重在得法，貴在新法。教師教學方式的轉變和學生學習方式的轉變，是高效課堂的一個顯著特征，也是語文教學發展的必然。

（責編 劉宇帆）