小學美術課堂互動教學模式的探究與實踐

尤祎

摘 要：互動教學模式是調動教學氣氛、培養學生學習興趣的一種綜合性教學方法。由于美術課堂本身具有靈活性強、可操作性的特點，因此，在小學美術課堂上運用互動教學模式將對于提高教學效果和學生的自我創新意識具有重要影響。

關鍵詞：美術課堂；互動教學；學習興趣

一、互動教學模式的概念

互動教學模式是一種綜合性的教學方法，是指通過課堂上的師生互動，將教師與學生緊密聯系在一起，營造一種和諧、生動的教學氛圍。和以往的教學方式有所不同的是，互動教學模式的主體并不是教師而是學生，它建立在師生雙方平等溝通的基礎上，通過對課堂知識進行詳細的討論來激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力。它告別了以往機械式灌輸知識的模式，而且互動的方式也不僅僅局限于師生之間，還可以是學生個體之間，以及學生群體之間的互動。因而，對于培養學生的團隊合作意識和鍛煉學生的人際交往能力具有很大幫助。

二、互動教學模式應用于美術課堂的可行性

眾所周知，美術課堂一般具有教學靈活、強調動手能力和思維創造性的特點。相比傳統的語數外基礎課程，它在培養兒童的個性特征和創新能力方面具有不可忽視的作用。但是它又不同于其他的課外實踐課程，不需要學生走出教室或者到戶外才能開展教學。因此，在美術課堂上運用互動教學模式具備很大的可行性。

美術本身是一種充滿創造力的藝術，它需要學生發揮自己的創新思維，調動自己豐富的生活經驗和想象力，以此來進行藝術欣賞或藝術創造。教師在美術課堂上只不過充當了整個課程的組織者和活動策劃者的角色，他既不能代替學生進行創作，也不能掌控學生欣賞藝術的能力，可他的作用依然不容忽視。畢竟，小學階段的學生正處于審美意識和創作能力尚未完全形成的階段，如果教師不對其進行有效引導的話，學生的創作就稱不上創作，而只是一些隨意的涂鴉和亂涂亂畫。因此，為了實現美術課堂上教師與學生身份的正確轉換，開展互動教學模式極為必要。

除此之外，將互動教學模式引入小學美術課堂，也將對學生的學習效果和能力培養產生較大影響。隨著教學內容上師生之間的互動環節不斷多元化，師生之間除了交流學科知識外，還能在情感、生活態度和價值觀上展開進一步溝通。而這些生活經驗的交流，也能在不同程度上激發出學生潛藏于內心對于美的追求。

三、小學美術課堂互動教學模式的實施策略

1.構建新型師生關系，加強交流與合作

兒童心理專家通過研究表明，在教學過程中發揮學生的主體地位可以有效激發學生的學習興趣，構建一種和諧、穩定的師生關系。而良好的師生關系，對于課堂教學活動具有非常重要的意義，它既可以幫助教學順利展開，也可以提高學生的課堂參與性，從而營造出一種生動活潑的課堂氣氛。具體來說，教師可以采取課堂提問、小組合作、學生動手操作的方式來加強師生之間的交流與合作。比如，教師可以根據母親節來設置一個課堂主題，在母親節臨近之際，指導學生親自動手在課堂上為母親制作一份溫馨的小禮物。禮物的形式沒有硬性要求，可以是一幅自己畫的兒童畫，也可以是自己親手制作的一個小泥人或者植物標本、貼畫，還有自己收藏的小實物等。在該課堂開始之前，教師可以指導學生去校園里收集一些制作素材，或者將自己從家里提前帶來的材料放在課桌上。這一環節的設置，主要是為了鍛煉學生的觀察能力和欣賞美的能力。而校園內的藝術素材也是非常豐富的，除了一些樹葉、花瓣之外，還有那些不起眼的小石子也能成為孩子們制作禮物的重要道具。到了課堂正式開始的環節，教師可以允許學生在教室內自由走動，彼此交流，相互討論如何制作一份精美的小禮物。而教師在這個環節中則只用充當好學生助手的角色，確保每個人或每個小組能夠認真實施自己的計劃就可以。

2.將多媒體教學資源與美術課堂相整合

互動教學模式作為一種綜合性的教學方法，應該結合當前的信息技術，充分挖掘多媒體教學資源中的有利因素，并將它們與美術課堂教學有效整合起來。比如，教師可以運用投影儀或某種實物來幫助學生進行繪畫，通過播放一些經典的抒情音樂來營造出整間教室的藝術氛圍，從而激發出學生的創作靈感和創作欲望等。其次，教師還可以結合教學內容，播放一些卡通視頻資料來調動學生的學習積極性，并且啟發學生進行藝術創作。以“可愛的卡通形象”為例，在課堂開始之初可以組織學生觀看一些經典卡通片的視頻，讓學生感覺卡通片的活躍氣氛，激發學生的設計創作熱情。

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