新時期提高初中班主任班級管理效果的方法探究

劉玉紅

摘 要：在初中的班級管理中，班主任面對的是一群剛處于青春期的孩子，并且其認知能力和對事物的分析意識不夠完善，這對于塑造良好的班級文化是不利的。對此，班主任必須對學生采取一定的方式，讓學生接受教師，配合教師的教學工作，在管理班級時經常鼓勵學生。

關鍵詞：班級管理；初中生；愛心

班主任的班級管理其實就是要求教師必要時可以給學生一定的贊美和夸獎，而贊美和夸獎的對象不能僅僅局限在一部分表現好的學生，而是要面對所有的學生，因為整個班級的學生都是班主任需要照顧的對象，也就是說，初中班主任的管理要以呵護關心學生為主，盡量避免斥責學生。

一、初中班主任管理工作開展的前提

1.在管理中要與學生形成良好的、平等的關系

在教學中，學生與教師之間實際上應該是一種平等的關系，教師在學生面前應該是知心的朋友而不是高高在上的長者，學生更不是教師的低等教學對象和下屬。只有教師和學生之間是一種平等的教學關系，學生在學習中才會更加具有安全感，進而在學習上也會充滿自信心，一旦在學習中遇到一些問題學生也不至于沒有信心而不敢向教師提出疑問。比如，在教學中，教師可以時常與學生一起參加體育運動，如籃球、乒乓球都可以與學生一起玩耍，這樣教師在后續的教學中與學生的關系只會更加親密，一旦學生與教師的關系達到了緊密的程度，作為班主任而言，其在班級管理上也會更為輕松，因為教師平時與學生一起運動和玩游戲，學生已經將教師當做了好朋友，這樣不管是課堂紀律還是具體的教學計劃實施，學生都會無比地配合；另外，當學生犯錯誤時，教師要試著了解學生犯錯誤的具體情況，寬容地對待學生所犯的錯誤，學生在回答問題時要時刻給予學生自信心，鼓勵其回答問題，不管回答問題正確與否都要給予足夠的肯定。

2.呵護管理的方式可以為學生提供必要的愛心

在很長一段時間里，很多教育家都十分注重給予自己的學生足夠的教育關愛，因為這樣的教學方式會使自身的教學更加貼近學生的需要。其實一旦教育離開了愛，教育也就很難成功，特別是對初中生而言，教師給予學生一定的愛的教育，會讓學生在學習中產生更大的動力，其實愛的教育關鍵因素在于教學方法和教育手段，一般而言，教育中傳遞的愛心主要是通過教師與學生之間的談心實現的，特別是對一些成績較差的學生，教師需要從其優點入手，給予學生足夠的肯定。教師從學生自身的優點出發就能激勵這部分學困生在后續的學習中逐漸找到學習的自信心，從而在今后的學習中端正學習態度，另外，教師還可以從中引導學生樹立正確的學習目標。

二、班主任管理工作開展的具體表現方法

1.教師可以經常鼓勵學生善于表現自我

在初中教學中，一般情況下每個班級都有一些班干部，而教師選擇班干部的方法可以利用民主的方式進行。具體做法是讓學生在彼此熟悉自身的情況下，采取民主推舉的形式，讓學生首先推薦自己覺得合適的人選，然后被推舉的學生主動上臺進行競聘演說，演說中學生盡量將自身的優點以及競選的優勢講出來，特別是要將競選成功后自身所要做的努力方向進行闡述，最后教師組織所有的學生投票表決。這樣基本每個學生都可以獲得展現自身能力的機會。因為班干部的產生是學生共同選舉產生的，學生的自信心顯然變得很強，他們會認為自己的班干部身份是學生選出來的，說明自己很優秀。

班干部產生后，教師需要給予學生足夠的鼓勵，由于這部分學生是班級中比較優秀的群體，因此，教師在組織學生開展班干部會議時要要求這部分學生積極地發揮班級的帶頭作用，班干部在工作中做得好的地方教師要及時進行表揚，做得不好的地方也不要嚴厲批評，而是要指導學生做好，后續改進就可以。對于初中階段的學生而言，由于時常面對一些新鮮事物的誘惑，難免會產生一些錯誤，這時候教師只需要及時讓學生認識到自身的錯誤，保證改進就可以，作為班級中的干部需要起到帶頭的作用，及時幫助其他學生解決生活和學習上的問題。

2.管理的方式要以增強班集體的凝聚力為主要目標

在具體的教學中，一些班主任只是單一地將學生表現不好的情況提出，而對學生表現較好的部分卻沒有提出，因為這些班主任認為只有對學生足夠地嚴厲才會讓學生在學習中越加規范。但是，在具體的班級工作中，只有讓學生都對同一件事情有共同的認同感后才會逐步達到讓學生熱愛班集體的目的，事事都可以為班級著想，這樣才會有好的班風存在。一般來說，作為班主任可以每周召開一次班會，可以率先對一些做了好事，或者為班級爭得榮譽的學生進行必要的表揚，特別是在集體活動中，班主任需要時刻記住要鼓勵學生參加活動，讓學生學會對全班贏得比賽充滿信心，在活動結束時要及時對表現優異的學生進行表揚，并且提供一些獎品，這樣教育效果會非常好。

總之，對于初中的班主任而言，要想很好地管理班級，讓班級的凝聚力得到顯現，就必須首先與學生打成一片并隨時了解初中學生的心理狀態，讓學生感覺到與教師是平等的關系，無論是懲罰教育還是表揚教育都需要合理運用起來。如果在教學工作中只知道表揚而不批評學生，只會逐步扭曲學生的認知，同時也是對學生的不負責任，另外，每個學生身上都有優點，都有可以值得肯定和賞識的地方，對于班主任而言，只要用一顆平常的心對待班級管理，班級文化建設也不會太難。

參考文獻：

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