基于人才培養的中職生日常管理研究

張展勇

摘 要：分析當前中職生現狀，指出中職班主任工作的重要性，從中職班主任要與學生家長進行良好的溝通、明確管理機制搞好學風建設、開好每一次中職班會課、以身作則做好表率、班主任重視自身素質的提高等方面研究中職生日常管理工作，以培養德才兼備的合格人才。

關鍵詞：班級管理；思想品德；班主任；中職生；人才培養

中圖分類號：G711；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0051-02

中國傳統文化教育在各校開展得如火如荼，越來越受到社會的認同與關注，它在素質教育、人格塑造和品德修養等方面顯示出強大的作用力。特別是中職院校，更應重視德育，因為現在的用人單位對應聘者品德的要求遠遠高于專業技能、學歷和社會經歷等因素。因此，如何提高中職生的思想品德素質是班主任工作的重中之重。

一、中職生現狀分析

中職生正處于青春期階段，心理發育還不完善，對前途也沒有明確的規劃與目標。來中職學校上學的部分學生成績偏差，有的來自單親家庭，有些自律意識不強，問題較多，行為上表現出易怒、叛逆等特點，這是現階段中職學生普遍存在的一些問題。但是，中職生也有一些普高生源不能及的長處，他們更愿意接受新事物，動手能力強，愿意付出，有吃苦耐勞精神。畢竟他們年齡都是在16歲～18歲之間，世界觀和人生觀還未完全形成，這就決定他們易受別人思想的影響。當然，這也是一個可塑性極強的階段。這時，需要中職班主任很好地進行引導，加強對學生的德育工作，注重心理疏導，給予學生人性化的教育與關懷，提高學生的思想品德。

二、中職班主任工作的重要性

在整個中職學校的學生管理體系中，班主任工作是最直接的，也是最重要的，因為班主任全面負責班級學生的思想、學習和健康生活情況。每個中職學生的思想、生活背景和家庭情況都不盡相同，個性差別也比較大，所發生的事情也就五花八門。這就要求中職班主任因材施教，妥善處理班級中的各種事情，每一件事都要親力親為。另外，中職學校的各項教育活動都要由班主任來組織實施，比如學校的運動會、各項技能競賽、節日活動等。中職班主任要充當一個導演兼策劃，在不同的班級活動中，充分展示自己的組織才能和領導才能。同時，還要協調各種關系，如家校關系、任課教師之間的關系。班主任的教育對象是一個個有靈魂的學生，他們具有很強的可塑性。班主任要將每個學生都塑造成高素質的人才，從而滿足社會和個人的發展期望，由此可見中職班主任工作的重要性。

三、中職班主任要與學生家長進行良好的溝通

在班級活動中，家長這個平臺是不能忽視的。父母作為孩子的第一任老師，是學生的幕后支持者，家庭教育對孩子的成長起著不可替代的作用。作為班主任，要把每天發生在班級或學校的情況進行一個科學的總結，然后把學生的生活、學習情況發在班級群里。很多家長每天都在關注班級群，希望看到孩子們的表現情況。這帶動了孩子們的積極性，孩子每天都能自覺完成作業，每次實操能獨立完成，家長在班級群里可以看到孩子的操作視頻。對孩子們來說，他們都希望教師的表揚能夠傳遞給自己的家長。這樣，家長能夠及時了解，及時和教師溝通，每天進步一點點。有了家長的支持和幫助，教師的工作變得輕松不少。家校合作，充分發揮家長的作用，可以幫助孩子養成主動完成學習任務的良好習慣，提高學生的綜合素質。

四、明確管理機制，搞好學風建設

優良的學風是班級的生命線，勤奮扎實的學風是促進班級不斷發展的原動力。因此，作為班主任，抓好班級學風建設是義不容辭的責任。班級管理，需要管與理相結合，理順班級管理的內部機制。只有深入了解中職學生的個性特點，把全班的學生合理分類，做到因材施教，班級管理才會見效，在管理上才會更具針對性。中職班級管理中的大部分問題都是與紀律有關，因此，班主任應當努力要求學生遵守紀律。一個班級肯定有優等生，也會有雙差生。作為班主任，千萬不能因為雙差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養和轉化，這些好惹麻煩的學生其實也有他們的閃光點。班主任要針對其閃光點進行表揚，潛移默化地督促其提高綜合素質。基礎差不等于能力差，班主任要不失時機地鼓勵每一個學生，找到他們的閃光點，幫助他們樹立信心，不斷取得進步，提高自信心。自信，對于孩子的智力發展和人格培養有很大的影響。對于個別好學又有個性的孩子，要大膽放手，盡量多給他們鍛煉的機會，并及時指出存在的問題，給他們改進的空間。要以他們的進步現身說法，給他們信心，肯定自己，進而發展自己，去帶動他人。要讓全班同學知道，只要自信，只要肯給自己一顆努力上進的心，成功就會在眼前。

五、開好每一次中職班會課

一堂好的主題班會，會給中職學生的終身發展帶來好處。組織召開班會課，是中職班主任進行班級管理和德育工作的重要形式。如果好好利用每周一節的班會課，對于良好的班集體的形成將起到重要的作用。關于班會課的組織，各位教師的做法非常之多。班會課應該根據學校工作有計劃有目的地開展，選題要科學，切合實際，有較強的針對性，要用人文內涵熏陶中職學生。一節成功的班會課，要有鮮明的主題，要貼近中職學生的生活實際，具有吸引力，能激發學生的學習興趣，給學生更為廣闊的施展空間；要寓教于樂，喚起學生參與的主動性和積極性。要讓成功的班會課直擊中職學生的心靈，把思想轉化為行動，促進中職學生健康成長。

六、以身作則，做好表率

“德高為師，身正為范。”班主任往往是學生心中的偶像，其一言一行直接影響他們的健康成長。要以言導其心，以德服其人。在班級管理中要求學生做到的，班主任必須率先垂范。要學生做到的，自己先做到；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做好表率。班主任工作要面對不同環境中長大的學生，他們的個體差異是比較大的。所以，要做好班主任工作，必須充分了解學生，關心學生，贏得學生的信任，做學生的知心朋友。任何優秀的團體都是建立在嚴格的制度上，沒有嚴厲就沒有約束，略一放松就有可能成為放縱，中職生更是如此。但只是嚴格要求學生，而沒有更嚴厲地要求自己，也是不行的。教師必須做好表率，在班級中起到模范作用。教育的過程也是磨煉學生意志的過程，教師要通過各種有效的方式，使得學生更加頑強和堅韌，形成良好的意志品質，勇于面對學習和生活中的各種問題。

七、班主任重視自身素質的提高

班主任只有具有扎實的理論功底，才能為自己的專業發展增添后勁。有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣。班主任要學會理性反思，對自己和學生的思想行為特點進行科學的分析和總結，掌握其中帶有普遍性、規律性的東西，不斷提高自己的專業能力。通過反思，梳理和豐富自己的思想及知識，從而獲得更多的教學靈感與教學智慧。只有不斷學習和思考，才能實現知識的內化和升華。有了博學的知識儲備，班主任在學生心目中就成了知識的化身。這時，教師的一言一行、一舉一動都在綜合輸出不同門類的知識，讓學生在欽佩的同時也把教師作為榜樣而積極地去效仿。班主任對學生的這種影響一旦形成，對學生學習的推動作用將是深遠的。班主任的學習不僅僅局限于書本，也可以通過網絡，甚至可以走入社會獲取更多的體驗。

八、結束語

綜上所述，中職班主任作為班級的教育者、引導者和組織者，工作好壞直接關系著學生各方面品德與習慣的形成。作為中職學校的班主任，必須用新的德育標準來審視和培養學生，充分認識到中職學生的德育特點，不斷改進德育方法，使德育工作取得實質性的進展，培養德才兼備的合格人才。

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