如何在語文課上提高中職生的口語交際能力

人們在社會中需要與其他人進行不斷地交流，從而能夠更好地獲取信息。因此，口語交際能力是一項非常重要的能力。所以，本文通過簡要介紹口語交際能力的特點，進而提出了如何在語文課堂上提供中職生的口語交際能力的策略。

【關鍵詞】語文課；中職生；口語交際

1 引言

人們在日常生活中，主要是利用口語與其他人進行交流，所以說口語交際能力是人們經常運用的能力之一，因此為了更好地提高中職生語文課程的口語交際能力。本文從探討口語交際能力的特點開始，進而論述了如何提供口語交際能力的相關策略，能夠為中職生語文課程教學提供更好的參考。

1.1 主體的復雜性

在書面用語中，面對的主體可能比較單一，因此可以根據主體的特性來選擇需要運用的交際能力；但是，在利用口語進行日常交際的過程中，可能會面對多個主體，每個主體有著不同的特性，因此口語交際能力的使用環境比較復雜，對于交流者的語言運用能力提出了較高的要求。

1.2 內容的隨機性

在日常交流的過程中，可能交談的內容比較隨機，例如：在普通的閑聊過程中，可能在一次聊天過程中涉及多個主題，并且主題的切換也具有較高的隨機性。另外，即使在開會這種具有較高目的性的場合，可能相關人員也會提出一些意想不到的話題，所以內容的隨機性成為口語交際能力需要應對的內容。

1.3 多方面的表達形式

在進行口語的日常交流過程中，人們往往采用面對面的形式，在這種形式下，人們不僅僅通過語言來進行交流和溝通，同時還夾雜著多種表達方式，例如：面部表情的表達方式、肢體語言的表達方式等等。因此，人們不僅僅需要在交流過程中，非常注意自己的言行，而且還需要注意自己的表情、動作等等，從而才能夠實現更好的交流和互動。

1.4 應用的廣泛性

人們不僅僅需要利用口語交際能力進行日常的交流，而且在很多方面都有著廣泛的應用，例如：表演方面、電話交流、視頻音頻交流等等，都能夠對口語交際能力進行一定的考驗。而且人們需要在不同的場合中，運用不同形式的口語交際能力，因此更加增加了口語交際能力的困難性。

2 在語文課上提供中職生口語交際能力的策略

2.1 完善中職語文教學的口語交際教學內容

為了更好地進行中職語文教學的口語交際能力教學，需要首先完善中職語文教學的口語交際教學內容，才能夠更好地根據教學內容來實施教學過程，為此可以做到以下幾點：第一，選擇合適的口語交際教材，在教材的選取方面，需要根據學生和口語交際教學的實際情況進行選擇，選取的教材難度應該適中，從而才能夠更好地指導中職語文教學的口語交際教學；第二，選取的口語教材內容應該具有一定的趣味性，能夠引發學生在中職語文課堂中的學習興趣；同時，內容不應該過多，需要在中職語文課程的課時安排內完成，從而能夠更好地提高中職生的口語交際能力。

2.2 提高教師隊伍的素質

為了更好地在中職語文教學中，對學生的口語交際能力進行提高，需要更好地提高教師隊伍的素質，才能夠通過教師較高的教學能力，更好地在課堂中引導學生的學習方向。在提高教師隊伍的素質方面可以參考以下幾點：第一，需要對教師隊伍進行一定的培訓，使得教師隊伍能夠充分意識到口語交際能力的重要性，從而能夠更好地樹立正確的教學理念，進而更好地肩負起教師的責任；第二，不斷提高教師隊伍的教學能力，中職院校可以為教師提供良好的條件，使得教師可以去其他學校進行交流，學習其他學校口語交際能力的教學模式和教學方法，進而能夠更好地運用到本校的教學中來。

2.3 創造口語交際能力的運用場景

對于中職院校的學生來講，為了更好地在語文課堂上提高自身的口語交際能力，不僅僅需要對學生進行理論知識的講解，而且需要進一步鼓勵學生參與到口語交際能力的實踐當中，為此可以做到以下幾點：第一，教師需要為學生創造口語交際能力的運用場景，例如：在開展語文課程的教學過程中，教師可以利用分組學習的模式，將學生分為不同的組，并且為口語交際能力創造一個模擬場景，為每個組的同學布置一定的任務，然后讓學生之間進行口語交際能力的練習；第二，鼓勵教師參與到與學生的討論過程中，而且還可以讓學生走出教室，與其他不同的人員進行交流和討論，從而讓學生的口語交際能力對象變得更加豐富。

2.4 培養學生的語感

對于一門語言來講，語感是在語言學習和運用的過程中非常重要的知識，因此為了更好地使得學生在中職語文課程中學習相關的口語交際能力，需要不斷地培養學生的語感，為此可以做到以下幾點：第一，教師可以鼓勵學生在日常的生活中，注意學習一些偉人的交流技巧，從而能夠不斷提高自身對文字的理解和運用能力；第二，讓學生對一些文學名著等進行朗讀，學生可以在對文學名著或者偉人語錄的朗讀中，更好地糾正自己在文法中的錯誤，可以更好地培養學生的語感；

2.5 培養學生口語交際能力的其他方法

人們在日常生活中在很多地方都需要運用口語交際能力，同樣在對中職學生培養口語交際能力的過程中，也可以通過多種方式進行，除了以上論述的幾種方法之外，還可以通過以下幾種方法來提高學生的口語交際能力，例如：可以引導學生對普通話進行練習，學生的普通話等級對于促進口語交際能力的提高也有著非常重要的作用；另外，還需要培養學生在交際過程中的自信心，才能夠在與他人交流的過程中，始終與平等的身份進行交流，才能夠更好地促進口語交際能力的提高。

3 小結

為了更好地促進中職生的語文課堂教學，同時進一步提高他們的口語交際能力，因此本文通過簡要論述口語交際能力的特點，進而提出了如何促進中職生語文課程中口語交際能力提高的策略，相信隨著中職生語文課程教學的不斷提高，能夠更好地促進學生口語交際能力的提高，不斷增強中職生的溝通交流能力。

參考文獻

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作者簡介

姜小波（1980-） 女，吉林省吉林市人。大學本科學歷。現為吉林市九華外事學校教師（中學 一級教師職稱）。

作者單位

吉林市九華外事學校 吉林省吉林市 132011