班級(jí)管理
- 基于“五鏡”智慧的體校班級(jí)管理探索與實(shí)踐
”智慧的體校班級(jí)管理藝術(shù)。通過引入“顯微鏡”“望遠(yuǎn)鏡”“平光鏡”“多棱鏡”“哈哈鏡”五種理念，深入分析體校班主任在班級(jí)管理中如何運(yùn)用“五鏡”智慧。其中，“顯微鏡”下察秋毫，強(qiáng)調(diào)精細(xì)管理的重要性；“望遠(yuǎn)鏡”前瞻風(fēng)云，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和戰(zhàn)略布局；“平光鏡”里平紛擾，倡導(dǎo)處變不驚、穩(wěn)健前行的管理態(tài)度；“多棱鏡”中映萬象，注重因材施教，塑造學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；“哈哈鏡”前釋憂愁，聚焦于紓解學(xué)生心結(jié)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過實(shí)踐應(yīng)用和案例分析，驗(yàn)證“五鏡”智慧在提升體
求知導(dǎo)刊 2024年12期2024-07-13
- 新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理的有效策略探究
小學(xué)班主任在班級(jí)管理中需要采用有效的策略，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化和多樣化的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章分析了新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理的重要性，進(jìn)一步提出了提高小學(xué)班主任班級(jí)管理質(zhì)量的有效策略，以期為提高小學(xué)班主任班級(jí)管理的有效性提供有利參考。關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)教育；班主任；班級(jí)管理班級(jí)作為學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)的基礎(chǔ)組織，其管理工作的質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要影響。因此，提高班級(jí)管理質(zhì)量，不僅是滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和社會(huì)環(huán)境變化的要求，而且是提高教學(xué)質(zhì)
啟迪與智慧·下旬刊 2024年6期2024-07-04
- 素質(zhì)教育下小學(xué)班主任在班級(jí)管理中實(shí)施德育的策略
小學(xué)班主任在班級(jí)管理中實(shí)施德育的必要性，并提出了相應(yīng)的策略。一是班主任以身作則，日常言行皆教育；二是通過創(chuàng)設(shè)多元情境進(jìn)行情境體驗(yàn)式德育；三是關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)行因材施教的品格引導(dǎo)；四是鼓勵(lì)集體參與制訂班級(jí)公約，民主決策，以明確是非觀念；五是構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保品德教育的連續(xù)性與一致性；六是借助古今典范人物事跡啟發(fā)學(xué)生心靈；七是強(qiáng)調(diào)知行合一，通過校外實(shí)踐服務(wù)社會(huì)，提升學(xué)生的道德認(rèn)知與實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)；班主任；班級(jí)管理；德育作者簡(jiǎn)介：魏愛霞
求知導(dǎo)刊 2024年13期2024-07-02
- 對(duì)小學(xué)班級(jí)管理中“學(xué)習(xí)問題”學(xué)生的教育策略思考
徹底解決，給班級(jí)管理帶來了考驗(yàn)。恰當(dāng)?shù)乩斫膺@類學(xué)生并探索有效的教育方法，不僅有助于他們的個(gè)人成長(zhǎng)，也對(duì)整個(gè)班級(jí)、教師乃至社會(huì)都有積極影響。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；學(xué)習(xí)問題；問題學(xué)生【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）05-0172-03在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任必然會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)上需要額外幫助的學(xué)生，有“學(xué)習(xí)問題”的學(xué)生正是其中一部分，忽視這些學(xué)生是不可取的，因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)阻礙班集體積極向上的發(fā)展。如果班主任能
當(dāng)代家庭教育 2024年5期2024-07-01
- 潛心育人 向陽(yáng)而行
個(gè)基本單位，班級(jí)管理工作是班主任對(duì)全班學(xué)生的管理，涉及多個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)、思想、勞動(dòng)等。在班級(jí)中，班主任具有領(lǐng)導(dǎo)者、組織者等多重身份，是面向?qū)W生的最直接的教育管理者，班主任的班級(jí)管理工作也是學(xué)校開展教育教學(xué)、管理工作的核心組成部分。本文圍繞小學(xué)班主任班級(jí)管理工作，分別從班主任提升自身業(yè)務(wù)水平、實(shí)施“硬”管理及開展“軟”管理三方面入手，以期為開展小學(xué)班級(jí)管理工作的相關(guān)人員提供一些參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級(jí)管理【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【
當(dāng)代家庭教育 2024年5期2024-07-01
- “望聞問切”勤調(diào)研?“對(duì)癥下藥”巧管理
小學(xué)班主任在班級(jí)管理的實(shí)踐中，面臨著多重挑戰(zhàn)。一方面，農(nóng)村教育資源相對(duì)匱乏，學(xué)生家庭背景復(fù)雜多樣，這對(duì)班主任的管理能力提出了更高要求。另一方面，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣也在不斷變化，班級(jí)管理需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。在教育教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中，班主任需要不斷進(jìn)行反思。“望聞問切”是中醫(yī)的經(jīng)典診斷方法，班主任可以借鑒這一方法，通過“望”學(xué)生的言行舉止，觀察其情緒變化；“聞”學(xué)生的心聲，了解他們的想法和意見；“問”學(xué)生的需求和困擾，積極溝
中小學(xué)班主任 2024年11期2024-06-30
- 立德樹人視角下小學(xué)班級(jí)管理中的家校共育策略
是開展好小學(xué)班級(jí)管理的重要途徑之一。傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下班級(jí)管理基本上以教師管理為主，對(duì)于家校共育措施的制定與實(shí)施并沒有足夠的關(guān)注，因此班級(jí)管理體系相對(duì)缺失，效果也沒有達(dá)到預(yù)期。立德樹人視角下，小學(xué)班級(jí)管理中要積極落實(shí)家校共育，通過組織主題班會(huì)、成立家長(zhǎng)委員會(huì)、組織班級(jí)家校活動(dòng)、定時(shí)家訪等方式，從不同維度入手，提升立德樹人理念下班級(jí)管理質(zhì)量，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造更和諧、完美的家庭、學(xué)校環(huán)境。關(guān)鍵詞：立德樹人；家校共育；班級(jí)管理[中圖分類號(hào)]G78 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
當(dāng)代家庭教育 2024年4期2024-06-30
- 小學(xué)高年級(jí)“人人崗位責(zé)任制”的實(shí)踐與思考
小學(xué)高年級(jí)的班級(jí)管理體系，推動(dòng)班級(jí)管理工作高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；班級(jí)管理；人人崗位責(zé)任制當(dāng)今社會(huì)，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生品格和社會(huì)責(zé)任感的一種方式。班級(jí)作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，其管理方式對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式往往側(cè)重于紀(jì)律性管理，而缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體特質(zhì)的充分關(guān)注。“人人崗位責(zé)任制”作為新型的班級(jí)管理理念，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都在班級(jí)中擁有自己的責(zé)任和角色，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)潛能。［1］班主任通過
文教資料 2024年3期2024-06-29
- “五育融合”在小學(xué)班主任工作中的實(shí)施路徑探究
、美、勞融入班級(jí)管理和教學(xué)活動(dòng)中，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班級(jí)是學(xué)校教育的細(xì)胞，是學(xué)校的重要組成部分，班級(jí)的管理水平和結(jié)果直接影響著學(xué)校的整體風(fēng)貌，也直接影響著學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)今，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了基本的判斷能力，逐漸形成了自己的認(rèn)知體系，如果教師不能正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，則不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在小學(xué)階段，班主任如何將“五育”的內(nèi)容融入班級(jí)的日常管理中，是值得探索的課題。關(guān)鍵詞：“五育融合” 小學(xué)高年級(jí) 班主任 班級(jí)管理隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的看
中華活頁(yè)文選·教師版 2024年8期2024-06-29
- 以人為本理念下的小學(xué)班級(jí)管理工作策略
該理念下小學(xué)班級(jí)管理工作的關(guān)鍵，詳細(xì)分析了以人為本理念下的小學(xué)班級(jí)管理工作策略：在實(shí)踐策略方面，著重強(qiáng)調(diào)通過平等溝通與持續(xù)關(guān)懷來建立良好的師生關(guān)系，定期進(jìn)行家訪以強(qiáng)化家校合作；在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面，注重正面激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予肯定，鼓勵(lì)他們勇于嘗試與探索，并通過讓學(xué)生參與班級(jí)決策過程，增強(qiáng)其解決問題的能力與成就感，從而全面提升小學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展水平。【關(guān)鍵詞】以人為本理念；小學(xué)；班級(jí)管理作者簡(jiǎn)介：蔣婧涵（1994—），女，江蘇省宜興市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)
教育界·A 2024年14期2024-06-27
- 中職班主任隊(duì)伍建設(shè)路徑的思考
育工作和中職班級(jí)管理。摘 要：班主任是落實(shí)班級(jí)管理工作的直接執(zhí)行者，班主任專業(yè)素質(zhì)、管理能力的高低，直接影響了班級(jí)管理效能的高低。通過對(duì)2020 — 2023年廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽的情況、考核內(nèi)容、考查目標(biāo)等進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)廣西中職班主任隊(duì)伍建設(shè)存在班主任隊(duì)伍管理理念和工作方式較為落后、活動(dòng)組織能力有待提升、開展學(xué)生心理健康教育能力較弱等問題，政府相關(guān)部門、中職學(xué)校應(yīng)該不斷加大對(duì)班主任隊(duì)伍進(jìn)行管理理論培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、專業(yè)理論培訓(xùn)，強(qiáng)化思想工作力
廣西教育·B版 2024年4期2024-06-26
- 在高中班級(jí)管理中實(shí)施戲劇美育的實(shí)踐
；教育戲劇；班級(jí)管理；高中中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）11-0051-052015年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，提出要通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互結(jié)合的方式發(fā)展校園美育。2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，明確提出“五育”并舉的要求。近年來，隨著國(guó)家越來越重視學(xué)生美育工作，美育作為“五育”的重要內(nèi)容，已成為高中學(xué)段的重要教育內(nèi)容之一
廣西教育·B版 2024年4期2024-06-26
- 賦能共生：寄宿制示范性高中班級(jí)管理的有效嘗試
中語(yǔ)文教學(xué)、班級(jí)管理。摘 要：南寧市示范性高中學(xué)校的學(xué)生基本為寄宿學(xué)生，學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)管理主要依賴學(xué)校制度。但是學(xué)校管理制度存在不完善、不科學(xué)之處，導(dǎo)致寄宿學(xué)生管理存在較大問題，學(xué)生心理健康問題尤為突出。課題組對(duì)南寧市重點(diǎn)示范性高中S學(xué)校和普通示范性高中SS學(xué)校的625名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)寄宿制示范性高中班級(jí)管理存在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成、學(xué)生身心管控不容樂觀、班主任負(fù)擔(dān)過重等問題。學(xué)校可通過高水準(zhǔn)的班級(jí)文化建設(shè)、高品位的“共生”班本課程、高規(guī)格的生涯規(guī)
廣西教育·B版 2024年4期2024-06-26
- 高校班級(jí)管理及班委隊(duì)伍建設(shè)策略探析
要場(chǎng)所，高校班級(jí)管理是強(qiáng)化高等教育的工作的重要組成部分，班委隊(duì)伍在協(xié)助輔導(dǎo)員開展班級(jí)管理工作同樣發(fā)揮重要的作用。通過輔導(dǎo)員的積極引導(dǎo)，加強(qiáng)班委隊(duì)伍建設(shè)，讓班委之間相互合作，各司其職對(duì)強(qiáng)化班級(jí)管理具有重要意義。首先對(duì)班級(jí)管理現(xiàn)狀的闡述，針對(duì)班級(jí)管理過程中存在的問題，提出了高校班級(jí)管理的幾點(diǎn)策略，以及在高校班級(jí)管理中班委隊(duì)伍建設(shè)對(duì)班級(jí)管理發(fā)揮作用進(jìn)行探析，對(duì)高校班級(jí)管理工作起到積極的作用。關(guān)鍵詞：高校；班級(jí)管理；班委隊(duì)伍建設(shè)中圖分類號(hào)：G642Analysis
科技風(fēng) 2024年6期2024-06-24
- 學(xué)分制改革背景下高校班級(jí)管理問題與對(duì)策研究
中，學(xué)分制給班級(jí)管理帶來如班級(jí)課堂監(jiān)督弱化、成績(jī)兩極化、集體意識(shí)弱化等問題。針對(duì)這些問題，文章認(rèn)為可以通過重視班干部的培養(yǎng)、在學(xué)生宿舍推動(dòng)社區(qū)化建設(shè)、實(shí)行學(xué)習(xí)導(dǎo)師制、加強(qiáng)課堂信息化管理、開展班級(jí)團(tuán)建和定期召開主題班會(huì)等方式來加強(qiáng)班級(jí)管理，確保學(xué)分制的落實(shí)，保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，進(jìn)而為中國(guó)式現(xiàn)代化的發(fā)展提供有力的創(chuàng)新型人才支撐。關(guān)鍵詞：學(xué)分制；班級(jí)管理；對(duì)策研究中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年12期2024-06-23
- 高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理質(zhì)量提升路徑探索
的高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理中，仍然存在諸如學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)感缺失、學(xué)風(fēng)松散、班級(jí)干部組織不力、班級(jí)凝聚力不夠、班級(jí)活動(dòng)形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容單調(diào)等系列問題，已經(jīng)嚴(yán)重影響到高校的總體管理水平。因此，高校要建立健全班級(jí)管理制度和措施，強(qiáng)化輔導(dǎo)員、班委會(huì)的管理職能，探討班級(jí)管理的改進(jìn)策略和辦法。【關(guān)鍵詞】 輔導(dǎo)員；班級(jí)管理；定量評(píng)估指標(biāo)；思想政治教育近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展與變化，高校招生模式朝著多樣化方向發(fā)展，學(xué)生數(shù)量也不斷增長(zhǎng)；同時(shí)，在高校的各項(xiàng)管理工作中，也遇到了許多
電腦迷 2024年5期2024-06-23
- 淺析心理健康教育在寄宿制初中班級(jí)管理中的路徑
在寄宿制初中班級(jí)管理中具有重要的教學(xué)地位，這不僅是維護(hù)學(xué)生心理健康、預(yù)防心理問題的關(guān)鍵，更是提升班級(jí)整體氛圍、促進(jìn)和諧共處的有效途徑。本文主要淺析心理健康教育在寄宿制初中班級(jí)管理中的具體路徑，以期為相關(guān)教育工作者提供有益的參考和啟示，共同推動(dòng)寄宿制初中學(xué)生的全面健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中階段；班級(jí)管理；心理健康；寄宿制引言：初中寄宿制學(xué)生不僅要在學(xué)業(yè)上努力進(jìn)取，還要適應(yīng)遠(yuǎn)離父母、獨(dú)立生活的環(huán)境。因此，心理健康教育對(duì)于這部分學(xué)生來說極為重要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們提供系
教育周報(bào)·教研版 2024年16期2024-06-18
- 新時(shí)代下培養(yǎng)小學(xué)生班級(jí)自主管理能力的探索
】在新時(shí)代的班級(jí)管理工作中，教師要從拓展實(shí)踐途徑、創(chuàng)新實(shí)施策略、健全評(píng)價(jià)體系這幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在實(shí)踐途徑方面，可以拓展置換角色、小組合作、主題活動(dòng)等途徑；在實(shí)施策略方面，要以生為本，采用“歷苦知甜、圍而不攻、以毒攻毒”等創(chuàng)新策略；在自主評(píng)價(jià)方面，要展開科學(xué)監(jiān)督，注重主動(dòng)性、民主性、激勵(lì)性。【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；自主管理；小學(xué)班主任班級(jí)自主管理指在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生有自主管理意識(shí)的前提下，讓學(xué)生參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)。然而，目前學(xué)校和教
新教育·科研 2024年5期2024-06-18
- 淺談一年級(jí)班級(jí)管理策略
任做好一年級(jí)班級(jí)管理工作，是為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。實(shí)施有效的班級(jí)管理需要教師做好開學(xué)準(zhǔn)備工作，發(fā)揮活動(dòng)的育人作用引導(dǎo)學(xué)生，重視學(xué)生的常規(guī)教育，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，形成教育合力。提升班級(jí)管理的有效性，讓學(xué)生得到全面提高和發(fā)展。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；常規(guī)教育；共育共贏班級(jí)管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，需要在日常工作中努力探索，潛心鉆研，把握分寸，努力使班級(jí)管理工作上一個(gè)新臺(tái)階。上一年，筆者擔(dān)任了一年級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)和101班的班主任工作，下面分享筆者是如何進(jìn)行班級(jí)
少男少女·教育管理 2024年5期2024-06-17
- 高中班主任班級(jí)管理效能提升策略
中班主任應(yīng)在班級(jí)管理方面多下功夫，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。因此，班主任要以身作則，做學(xué)生言行的要求者和示范者；加強(qiáng)人文關(guān)懷，做自身責(zé)任的承擔(dān)者和收獲者；以愛換愛，做學(xué)生成長(zhǎng)過程中的陪伴者和引導(dǎo)者；采取積極措施，做班級(jí)和諧氛圍的創(chuàng)建者和穩(wěn)定者；積極溝通，做家校、師生之間的溝通者和維系者，提升班級(jí)管理效能的同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞? 高中班主任；班級(jí)管理；管理效能中圖分類號(hào)? G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? A文章編號(hào)? 2095-5995（2024）04
教師教育論壇(普教版) 2024年2期2024-06-15
- 幼兒園班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的策略研究
此，在幼兒園班級(jí)管理中，如何有效地培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，成為亟待研究的問題。本文旨在探討幼兒園班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的策略，以期為相關(guān)教育工作者提供一些有益的參考。關(guān)鍵詞：幼兒園 班級(jí)管理 傳統(tǒng)文化素養(yǎng) 培養(yǎng)策略DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.04.044傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、民族或地區(qū)長(zhǎng)期歷史演進(jìn)和文化積淀的產(chǎn)物，是該民族或地區(qū)獨(dú)特的價(jià)值觀、信仰、習(xí)俗、藝術(shù)等的精神體現(xiàn)。在當(dāng)今，傳統(tǒng)文化的重要性越來越受到人們
中華活頁(yè)文選·傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究 2024年4期2024-06-12
- 柔性管理模式在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用
理模式在小學(xué)班級(jí)管理工作中能起到保持學(xué)生心理健康、鍛煉學(xué)生多元能力、構(gòu)建和諧成長(zhǎng)環(huán)境等作用，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與身心健康成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響。基于此，文章以提高小學(xué)班級(jí)管理效果為目標(biāo)，以柔性管理模式為班級(jí)管理的基本抓手，探究柔性管理模式在小學(xué)班級(jí)管理工作中的重要性和應(yīng)用策略，以柔性管理叩響學(xué)生心門。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班級(jí)管理；柔性管理柔性管理是以人為中心，倡導(dǎo)權(quán)利平等、民主管理的管理模式，旨在通過柔性管理方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在和諧
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2024年4期2024-06-12
- 智障兒童班級(jí)管理中的家校合作模式探索
前智障兒童的班級(jí)管理中普遍存在家長(zhǎng)參與度不足、教師培訓(xùn)不充分、溝通機(jī)制不完善等問題。據(jù)此，本文通過深入分析現(xiàn)有問題，并提出相應(yīng)的解決策略，旨在建立一個(gè)更加高效、完善的家校合作模式，以期提高教育質(zhì)量，優(yōu)化智障兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境。［關(guān)鍵詞］ 智障兒童；班級(jí)管理；家校合作改革開放以來，在黨和政府以及各種社會(huì)力量的關(guān)懷幫助下，我國(guó)智障兒童的合法權(quán)益得到了充分保障，但仍存在很多問題。在特殊教育學(xué)校，針對(duì)智障兒童的教育普遍采用個(gè)性化和差異化的方法，以滿足不同學(xué)生的需求，努
中小學(xué)班主任 2024年9期2024-06-06
- “雙減”政策下小學(xué)班主任管理策略探析
主任，要加強(qiáng)班級(jí)管理，探索班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策提出的各項(xiàng)要求，使之呈現(xiàn)在班級(jí)管理上;加強(qiáng)班級(jí)管理的科學(xué)性，促進(jìn)班主任工作的規(guī)范、科學(xué)、健康發(fā)展;創(chuàng)新班級(jí)管理的方法、思路，從而將“雙減”政策落實(shí)落細(xì)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)班主任;班級(jí)管理一、研究背景2021年，隨著中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議審議通過《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，新一輪關(guān)乎億萬家庭切身利益的改革拉開序幕。班主任是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者
課堂內(nèi)外·教師版 2024年4期2024-06-04
- “五育并舉”理念在初中班主任班級(jí)管理工作中的滲透策略
落實(shí)。在推進(jìn)班級(jí)管理工作的過程中，班主任應(yīng)系統(tǒng)規(guī)劃教育項(xiàng)目，確保各項(xiàng)教育活動(dòng)的高效實(shí)施。文章旨在探討如何將“五育并舉”理念有效融入初中班主任的班級(jí)管理工作中，通過該理念的推廣與實(shí)施，解決現(xiàn)存問題，為班主任提供科學(xué)的管理建議，進(jìn)而規(guī)范班級(jí)管理秩序，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：“五育并舉”理念;初中班主任;班級(jí)管理初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，此時(shí)期學(xué)生的身體機(jī)能迅速成長(zhǎng)，身高體重及心理狀態(tài)均會(huì)有所變化，特別是青春期的叛逆心理，在此時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯。針對(duì)此階段
課堂內(nèi)外·初中教研 2024年4期2024-06-04
- 新時(shí)期強(qiáng)化學(xué)生正確生命觀教育的四個(gè)要素
，如何在小學(xué)班級(jí)管理工作中創(chuàng)新性地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生正確生命觀教育呢？本文從四個(gè)方面總結(jié)了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生正確生命觀教育的四項(xiàng)要素：一是強(qiáng)化生命的內(nèi)涵認(rèn)知教育；二是強(qiáng)化教師的示范引導(dǎo)作用；三是強(qiáng)化情感的“融化”“融合”功能；四是強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)愛好。[關(guān)鍵詞]小學(xué)；班級(jí)管理；正確生命觀；創(chuàng)新教育；策略2023年十大流行語(yǔ)中的“情緒價(jià)值”，反映的是現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)美好生活更高層次的心理需求。無獨(dú)有偶，而另一個(gè)流行語(yǔ)“質(zhì)疑、理解、成為”，則又客觀反映了一個(gè)人的心智由不成熟到
教書育人·校長(zhǎng)參考 2024年1期2024-06-03
- 高中班級(jí)管理中落實(shí)“五育”并舉的價(jià)值與方法
面的觀點(diǎn)開展班級(jí)管理以及縱深發(fā)展班級(jí)管理方式。通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐，本文總結(jié)出以下優(yōu)化策略：德育為先，引領(lǐng)思想；智育為核，啟迪智慧；體育為本，強(qiáng)健體魄；美育為質(zhì)，豐富精神；勞育為基，踐行知識(shí)。高中班主任可通過以上優(yōu)化策略多渠道、全方位地引導(dǎo)學(xué)生修德、增智、健體、蘊(yùn)美、勤勞融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效育人和全面育人。[關(guān)鍵詞]“五育”并舉；高中班主任；班級(jí)管理；優(yōu)化策略高中階段是學(xué)生思想趨于成熟的重要發(fā)展階段，也是開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段[1]。班主任的班級(jí)管理工作能
教書育人·校長(zhǎng)參考 2024年2期2024-06-03
- “以人為本”理念下初中班級(jí)管理策略初探
初中班主任的班級(jí)管理指導(dǎo)理念，能聚焦學(xué)生的成長(zhǎng)需求，拓寬班主任的人性化管理思路，達(dá)到培養(yǎng)班主任關(guān)懷意識(shí)、優(yōu)化班集體管理措施等目的。在實(shí)際班級(jí)管理工作中，班主任需注意轉(zhuǎn)變教育角色，構(gòu)建平行管理格局。基于此，文章以提高初中班級(jí)管理質(zhì)量為目標(biāo)，將“以人為本”作為班級(jí)管理工作的導(dǎo)向性理念，探究“以人為本”理念下初中班級(jí)管理的積極意義、管理要求和有效策略。關(guān)鍵詞：以人為本；初中班主任；班級(jí)管理“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是與“以物為本”思想相對(duì)的發(fā)展理念。在教育
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2024年3期2024-06-01
- “后進(jìn)生”激勵(lì)策略探微
整體表現(xiàn)。在班級(jí)管理中，“后進(jìn)生”的激勵(lì)工作至關(guān)重要，必須予以重視和深入研究。激勵(lì)“后進(jìn)生”并非簡(jiǎn)單的任務(wù)布置，需要教師用智慧的、巧妙的方法，喚醒他們的潛能，幫助他們真正實(shí)現(xiàn)蛻變。具體可以從四個(gè)方面展開：親師信道，消除負(fù)面經(jīng)驗(yàn)；家庭協(xié)助，提高情感體驗(yàn)；同伴互助，增強(qiáng)參與動(dòng)力；轉(zhuǎn)變角色，促進(jìn)自我管理。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；“后進(jìn)生”；激勵(lì)策略班級(jí)中的“后進(jìn)生”影響著班級(jí)的整體表現(xiàn)。在班級(jí)管理中，“后進(jìn)生”的激勵(lì)工作至關(guān)重要，必須予以重視和深入研究。激勵(lì)“后進(jìn)生”
教育研究與評(píng)論 2024年3期2024-06-01
- 精細(xì)化管理在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用研究
化管理在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用，并評(píng)估其對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度的效果，首先，對(duì)當(dāng)前初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，進(jìn)一步確定了需要改進(jìn)和優(yōu)化的管理問題；其次，引入了精細(xì)化管理的理念和方法，針對(duì)性地制訂了一系列改革措施，包括實(shí)行分工合作的班級(jí)管理模式、關(guān)注學(xué)生行為和心理健康、改善家校溝通等；最后，通過實(shí)施精細(xì)化管理，初中班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)了顯著的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和行為素質(zhì)都有了顯著的提高，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意度也大幅度提升。文章為初中班級(jí)管理提供了新的理
考試周刊 2024年22期2024-05-29
- 用文化打造班級(jí)新樣態(tài)
；班級(jí)建設(shè)；班級(jí)管理班級(jí)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、長(zhǎng)期的工程，既需要?jiǎng)e出心裁的頂層設(shè)計(jì)，也需要腳踏實(shí)地的精耕細(xì)作。良好的班級(jí)氛圍，能夠凝聚人心，鼓舞士氣，涵養(yǎng)精神，有利于學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。為了讓班級(jí)呈現(xiàn)出不斷成長(zhǎng)、向上的精神面貌，我在班級(jí)文化的建設(shè)上下了一番功夫，使班級(jí)呈現(xiàn)出了新的樣態(tài)。一、 制度文化：培養(yǎng)主人翁意識(shí)班級(jí)制度文化包括班級(jí)公約、崗位職責(zé)與分工等，是需要班級(jí)學(xué)生嚴(yán)格遵守的行為準(zhǔn)則。在制度的規(guī)范和引領(lǐng)下，班級(jí)能夠井然有序，學(xué)生也可以受到濡染，逐
教育研究與評(píng)論 2024年2期2024-05-26
- 學(xué)生自主管理模式下的初中班級(jí)管理策略探討
管理模式開展班級(jí)管理工作，借此突出學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，以此對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)。本文從優(yōu)化學(xué)生自主管理中的角色定位、合理分配自主管理的崗位和任務(wù)、樹立學(xué)生在班級(jí)中的主人翁意識(shí)以及強(qiáng)化學(xué)生班級(jí)自主管理自我評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行了分析和論述。關(guān)鍵詞：學(xué)生自主管理模式? 初中? 班級(jí)管理引言：在新課標(biāo)理念下，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)成為了教師的重要任務(wù)。對(duì)于初中班主任來說，其應(yīng)當(dāng)將新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)融入到班級(jí)管理當(dāng)中，嘗試采用學(xué)生自主管理模式進(jìn)行班級(jí)管理，
- 微信平臺(tái)在初中班主任溝通工作中的應(yīng)用研究
工具之一。在班級(jí)管理中，借助微信平臺(tái)開展班主任溝通工作具有重要作用。文章具體介紹了微信平臺(tái)的基礎(chǔ)功能，分析當(dāng)前班主任溝通工作存在的現(xiàn)實(shí)困境，從微信平臺(tái)的基礎(chǔ)功能、微信群管理，以及應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)出發(fā)展開論述，提出相應(yīng)的溝通策略。并且，還補(bǔ)充介紹了釘釘、班級(jí)優(yōu)化大師等信息化溝通渠道，希望為初中班主任家校溝通，提供一定的支持。關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；初中班主任；班級(jí)管理；應(yīng)用在以往的初中班主任溝通工作中，常見的溝通形式是家訪、家長(zhǎng)會(huì)，或者直接給家長(zhǎng)打電話。這些方式雖
中國(guó)新通信 2024年4期2024-05-16
- 溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的實(shí)踐應(yīng)用
藝術(shù) 小學(xué) 班級(jí)管理引言：溝通藝術(shù)的本質(zhì)在于語(yǔ)言交流，小學(xué)班主任掌握溝通藝術(shù)，可以增進(jìn)師生之間的情感傳遞以及互動(dòng)，還可以將師生的幸福感同步提升。對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，有的學(xué)生內(nèi)心敏感且脆弱，對(duì)于世界認(rèn)知有限，小學(xué)生渴望表達(dá)情感但不得其法，班主任需要全面了解學(xué)生的興趣、能力以及發(fā)展的個(gè)性化差異，靈活應(yīng)用溝通技巧，增進(jìn)和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，從而可以打造優(yōu)質(zhì)班集體。為了提升小學(xué)班主任管理水平，探究溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的實(shí)踐應(yīng)用尤為重要。一、溝通藝術(shù)在
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年42期2024-05-14
- 淺談高中班級(jí)管理的優(yōu)化建議
代發(fā)展，高中班級(jí)管理諸多因素在發(fā)生變化。班主任要針對(duì)這些變化對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化調(diào)整，提高班級(jí)管理質(zhì)量。基于此，本文主要探討班級(jí)管理的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：高中班主任? ?班級(jí)管理? ?優(yōu)化高中學(xué)生正處于成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，而班級(jí)管理質(zhì)量的高低影響著學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展，而與學(xué)生接觸最多的就是班主任，可以說，班主任是高中學(xué)生的引路人，對(duì)于高中學(xué)生世界觀和人生觀的養(yǎng)成具有十分重要的影響。[1]但是從當(dāng)前的高中班級(jí)管理情況來看，還存在一些問題。基于此，本文就如
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年36期2024-05-14
- 生生互助：讓德育目標(biāo)落地
重大。在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任要明確德育的意義，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取生生互助的德育模式來落實(shí)德育目標(biāo)。基于學(xué)生的心理特點(diǎn)構(gòu)建生生互助的德育模式，班主任要注重組建學(xué)習(xí)小組、搭建互助平臺(tái)、營(yíng)造互助氛圍、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，確保學(xué)生的主體地位在德育工作中得到充分體現(xiàn)，從而把德育目標(biāo)真正落到實(shí)處。［關(guān)鍵詞］班主任;德育;生生互助;班級(jí)管理［中圖分類號(hào)］ G41［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）09-0096-03德育是小學(xué)階段班主
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年3期2024-05-12
- 心理教師和班主任合作轉(zhuǎn)化“最差班”的教育敘事
；班級(jí)氛圍；班級(jí)管理中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2024）15-0074-03一、引言我剛到DJ中學(xué)掛職的時(shí)候，剛好遇到該學(xué)校高二分班結(jié)束。高二共十二個(gè)班，學(xué)校為了因材施教，按照高一下學(xué)期期中期末考試成績(jī)將學(xué)生重新分層，一班、二班被老師們稱為“尖子班”，校領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)動(dòng)全校各學(xué)科教學(xué)水平最好的老師組成精英團(tuán)隊(duì)教尖子班，而最后一個(gè)班被戲稱為“魔鬼班”，由成績(jī)最差、平時(shí)總出“問題”的學(xué)生構(gòu)成。分班的結(jié)果導(dǎo)致沒有老師愿意給這個(gè)
中小學(xué)心理健康教育 2024年15期2024-05-11
- 基于新時(shí)期的小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理げ唄匝芯
：班主任作為班級(jí)管理和發(fā)展的主體，在制訂班級(jí)管理制度和策略的過程中，必須樹立明確的目標(biāo)，同時(shí)要了解新時(shí)期學(xué)生群體的成長(zhǎng)特點(diǎn)，通過制度進(jìn)行細(xì)節(jié)約束，但同時(shí)也要營(yíng)造多元化的班級(jí)氛圍，在實(shí)現(xiàn)寓教于樂的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和世界觀。其中，要靈活使用現(xiàn)代化的教學(xué)管理方法，掌握科學(xué)的班級(jí)組織方案，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上總結(jié)人生道理，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；班主任；班級(jí)管理中圖分類號(hào)：G621?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（20
考試周刊 2024年6期2024-05-08
- 信息化背景下中職班主任在班級(jí)管理過程中滲透德育教育路徑與策略
通的橋梁，在班級(jí)管理過程中要從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行德育教育。本文闡述了信息化背景下中職班主任在班級(jí)管理過程中滲透德育教育的影響，客觀分析了現(xiàn)階段中職班主任在班級(jí)管理過程中滲透德育教育的常見問題，重點(diǎn)提出了信息化背景下中職班主任在班級(jí)管理過程中滲透德育教育的路徑與方法，希望可以切實(shí)提高中職班主任德育教育的水準(zhǔn)，更好地引導(dǎo)中職班主任通過利用互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)手段開展班級(jí)管理工作，提升班級(jí)管理工作的效果，提升中職班級(jí)管理水平。關(guān)鍵詞：信息化；中職班主任
中國(guó)新通信 2024年3期2024-05-07
- 五育并舉理念在初中班主任班級(jí)管理工作中的滲透
趙旭紅摘要：班級(jí)管理本就是初中班主任工作重要任務(wù)，也是其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要渠道。在素質(zhì)教育環(huán)境下，初中班主任班級(jí)管理工作也因此被賦予了全新的工作意義及要求，而本文則就五育并舉理念在初中班主任班級(jí)管理工作中的滲透展開了探索，希望借此來促使學(xué)生得到德智體美勞全方位的發(fā)展與提升。關(guān)鍵詞：五育并舉 初中班主任 班級(jí)管理引言素質(zhì)教育理念要求教師要在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生全面發(fā)展，大力發(fā)展素質(zhì)教育，推動(dòng)德、智、體、美、勞五育有機(jī)融合，真正將五育并舉理念有效滲透到教育體
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年35期2024-04-29
- 班主任如何運(yùn)用非權(quán)力因素影響
賈艷摘要：在班級(jí)管理中，非權(quán)力影響是一種不可或缺的因素，它是指在班級(jí)管理過程中，教師通過建立良好師生關(guān)系、個(gè)人魅力、班主任工作能力等因素，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響力的一種方法。本文將從非權(quán)力影響的概念出發(fā)，分析其在班級(jí)管理中的重要性，并探討實(shí)現(xiàn)非權(quán)力影響的幾種途徑。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 非權(quán)力影響 實(shí)現(xiàn)途徑非權(quán)力影響的概念： 非權(quán)力影響是相對(duì)于權(quán)力影響而言的，是指在班級(jí)管理過程中，教師通過建立良好師生關(guān)系、個(gè)人魅力、班主任工作能力等因素，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響力的一種方法。與權(quán)
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年29期2024-04-29
- 基于學(xué)生需求的學(xué)生評(píng)價(jià)制度設(shè)計(jì)與實(shí)施研究
制度，以提高班級(jí)管理效果，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的問題。關(guān)鍵詞：學(xué)生評(píng)價(jià)制度 學(xué)生需求 班級(jí)管理? ?教學(xué)質(zhì)量引言：班級(jí)管理是教育過程中的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教學(xué)秩序、學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍和教師教學(xué)效果。而學(xué)生評(píng)價(jià)作為一種反饋機(jī)制，可以更好地了解學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的感受和期望，有助于及時(shí)調(diào)整管理策略，提高學(xué)生的滿意度和參與度。因此，設(shè)計(jì)并實(shí)施一套基于學(xué)生需求的學(xué)生評(píng)價(jià)制度對(duì)于促進(jìn)班級(jí)管理的良性循環(huán)具有重要的實(shí)踐意義。[1]一、制作問卷調(diào)查，為后續(xù)制度設(shè)計(jì)提供有力的依
- 班主任如何正確使用暗示
盧沖摘要：班級(jí)管理作為教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。然而，陳舊的班級(jí)管理方法往往以直接且統(tǒng)一性的方式實(shí)施，管理效果不理想。因此，嘗試采用一種創(chuàng)新且行之有效的暗示藝術(shù)來管理班級(jí)，將會(huì)帶來意想不到的效果。本文從暗示藝術(shù)的概念入手，探討了暗示藝術(shù)的分類及其在班級(jí)管理中的應(yīng)用，并提出了具體的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理? 暗示藝術(shù)? 應(yīng)用暗示藝術(shù)是一種通過潛移默化的方式，將對(duì)象的行為或態(tài)度引導(dǎo)至特定的方向的技巧。這種技巧不僅可以用于教育
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年28期2024-04-29
- 如何有效提升小學(xué)班主任管理水平
而班主任作為班級(jí)管理的主導(dǎo)，必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和需求，積極推動(dòng)班級(jí)管理理念和模式的優(yōu)化，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，使學(xué)生都能獲得健康成長(zhǎng)，提升班級(jí)管理水平。故此，本文主要就如何高效開展小學(xué)班主任管理工作進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級(jí)管理 提升策略引言在“五育并舉”的教學(xué)要求下，小學(xué)班主任的工作不再只是教授學(xué)生文化知識(shí)，而需更加關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為此，小學(xué)班主任必須要意識(shí)到傳統(tǒng)教育管理理念的滯后性，并基于先進(jìn)教育管理思想，積極探索更為有效的
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年27期2024-04-29
- 初中班主任班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的策略
個(gè)體組成的，班級(jí)管理本質(zhì)而言就是對(duì)學(xué)生展開全面管理，班級(jí)管理質(zhì)量會(huì)直接對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成影響。而有效的激勵(lì)機(jī)制則能讓整個(gè)班級(jí)管理效率及質(zhì)量得到提升，所以本文就初中班主任班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的策略展開了探究。關(guān)鍵詞：初中班主任 班級(jí)管理 激勵(lì)機(jī)制 建設(shè)引言素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下，各階段教學(xué)工作也因此而面臨著更高的要求，而初中班主任作為學(xué)校教育工作實(shí)施的關(guān)鍵，本就承擔(dān)著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及正向發(fā)展的重要責(zé)任。為此，初中班主任在班
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年33期2024-04-29
- 新課程改革背景下初中班主任班級(jí)管理的策略分析
初中班主任的班級(jí)管理工作，要注重學(xué)生的身心全面發(fā)展。班主任應(yīng)在充分領(lǐng)會(huì)課程改革的要求的基礎(chǔ)上，積極探索有效的班級(jí)管理策略，為學(xué)生提供更大的成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生在健康快樂的氛圍中成長(zhǎng)。為此，本文立足于新課程改革背景，從設(shè)定班級(jí)管理目標(biāo)、發(fā)揮班委會(huì)作用等角度，探索了初中班主任班級(jí)管理的策略，希望能為班主任的班級(jí)管理工作提供參考。關(guān)鍵詞：新課程改革 初中班主任 班級(jí)管理引言初中學(xué)生處于自身成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵階段，新課改進(jìn)一步明確了初中階段的學(xué)生教育目標(biāo)。班主任作為班級(jí)
- “雙減”背景下班級(jí)管理有效性的提升策略
，有利于提升班級(jí)管理的有效性。文章闡述了初中班級(jí)管理的意義，圍繞其問題提出了一系列的對(duì)策。【關(guān)鍵詞】初中；“雙減”；班級(jí)管理；有效性；提升策略【中圖分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2024）06—0027—03班主任是班級(jí)工作的組織者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育的骨干，是落實(shí)“雙減”政策的主要實(shí)施者，班級(jí)管理工作的好壞直接影響班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。作為班主任，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，探索“雙
甘肅教育 2024年6期2024-04-28
- 多元融合視野下的自主型班級(jí)管理模式淺探
，研究方向：班級(jí)管理、學(xué)習(xí)力提升。摘? 要：自主型班級(jí)管理是一種以自主意識(shí)為核心的班級(jí)管理形式。自主型班級(jí)管理提倡學(xué)生自主管理、自我教育、自主生活、自主發(fā)展，充分考慮學(xué)生的情感需求和個(gè)性特征，充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既是受教育者，又是教育者，挖掘潛能，發(fā)展個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，終身發(fā)展。自主型班級(jí)管理需要融合多種教育資源，借助多種教育途徑，由教育工作者要從管理制度、班級(jí)文化、德育氛圍等多個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)自主管理，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我
考試周刊 2024年18期2024-04-27
- 小學(xué)語(yǔ)文與班級(jí)管理融合策略
知識(shí)。同時(shí)，班級(jí)管理者基本上是語(yǔ)文教師。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師將小學(xué)語(yǔ)文與班級(jí)管理進(jìn)行融合，能夠幫助語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主能動(dòng)性。本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理融合后的意義進(jìn)行分析，提出管理方式，展開深入研究。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；班級(jí)管理；有效融合在新課標(biāo)的背景下，語(yǔ)文教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)有所改革。在大多數(shù)學(xué)校內(nèi)，班主任一般都是由語(yǔ)文教師擔(dān)任的，因此，語(yǔ)文教師除了要向?qū)W生講授語(yǔ)文課程，完成語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還需要組織管理班級(jí)。而語(yǔ)文教
文理導(dǎo)航 2024年13期2024-04-25
- 推進(jìn)家校共育 助力初中班級(jí)管理
育是促進(jìn)初中班級(jí)管理提升的重要手段，借助家校共育的協(xié)同作用，可充分優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建良好班級(jí)氛圍。為此，作為初中班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到家校共育在班級(jí)管理方面產(chǎn)生的積極影響，分析現(xiàn)階段初中班級(jí)管理存在的問題，通過增強(qiáng)家長(zhǎng)教育意識(shí)、建立有效溝通機(jī)制、提供指向管理策略、開展家校共育管理、建立成熟反饋機(jī)制等方式引領(lǐng)初中班級(jí)管理高質(zhì)量發(fā)展。本文對(duì)基于家校共育視域下如何提升初中班主任班級(jí)管理質(zhì)量，進(jìn)行了相應(yīng)的策略研究。關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；家校共育；策略研究【
當(dāng)代家庭教育 2024年2期2024-04-25
- 再探新高考背景下普通高中班級(jí)管理策略
下，普通高中班級(jí)管理面臨諸多挑戰(zhàn)。班級(jí)管理工作是高中教育的核心部分，班主任有必要分析并創(chuàng)新現(xiàn)階段的管理模式，明確學(xué)生切實(shí)需求，在新高考制度改革背景下為學(xué)生提供全面且優(yōu)質(zhì)的教育。文章著眼新時(shí)期普通高中班級(jí)管理的重要性，旨在探究普通高中班級(jí)管理存在的誤區(qū)，并提出幾點(diǎn)完善建議，幫助教師梳理管理思路，提高班級(jí)管理質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新高考改革；班級(jí)管理；應(yīng)對(duì)策略中圖分類號(hào)：G635??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）08-0012-04
考試周刊 2024年8期2024-04-23
- 溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任班級(jí)管理中的運(yùn)用
領(lǐng)。因此，在班級(jí)管理過程中，班主任不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要運(yùn)用溝通藝術(shù)來與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，充分保障班級(jí)管理的實(shí)效性。闡述了小學(xué)班主任班級(jí)管理中溝通藝術(shù)的重要性，并提出了一些具體的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：溝通藝術(shù)；小學(xué)班主任；班級(jí)管理作者簡(jiǎn)介：梁麗娜（1983—），女，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)云麓山學(xué)校。班主任是學(xué)生在校期間接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人。對(duì)于學(xué)生來說，班主任就像是黑夜里的一盞路燈，為他們照亮前行的路。為了更好地管理班級(jí)，班主任需要掌握溝通藝
求知導(dǎo)刊 2024年3期2024-04-22
- 班級(jí)管理中的“無聲效應(yīng)”
摘 要：班級(jí)管理是班主任的一大職責(zé)，但要想做好班級(jí)管理工作并不容易。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，傳統(tǒng)管理方式的作用越來越小，亟需探尋科學(xué)的管理方式。提出在班級(jí)管理中運(yùn)用“無聲效應(yīng)”這一心理學(xué)現(xiàn)象，從營(yíng)造“無聲環(huán)境”、巧用“無聲語(yǔ)言”、發(fā)揮“無聲作用”三個(gè)方面展開分析。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；小學(xué)；班主任作者簡(jiǎn)介：蔡金羨（1978—），女，江蘇省啟東市向陽(yáng)小學(xué)。當(dāng)下，素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，其中德育更是重中之重。要想做好德育工作，必然離不開班級(jí)管理。部分小學(xué)生紀(jì)律性較
求知導(dǎo)刊 2024年3期2024-04-22
- 基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理提升路徑研究
雅【摘 要】班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生的社會(huì)屬性為基本出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注班級(jí)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生個(gè)體行為與班級(jí)整體管理效率與效益的重要影響。研究者通過對(duì)11個(gè)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)進(jìn)行社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析，結(jié)果表明：班級(jí)咨詢網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)對(duì)信息傳遞效果產(chǎn)生重要影響；以傳遞情感資源為主的班級(jí)情感網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出差異性；在班級(jí)情感與咨詢網(wǎng)絡(luò)中存在“雙孤立”的極端不利兒童，而且他們沒有得到班主任的充分關(guān)注；在班級(jí)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，部分班長(zhǎng)的核心影響力以及班委的群體凝聚力仍需加強(qiáng)。為此，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，優(yōu)化班
基礎(chǔ)教育研究 2024年1期2024-04-20
- 管為不管：讓學(xué)生成為管理的主人
繼峰【摘要】班級(jí)管理是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的工作。主體性班級(jí)管理，能讓班主任從繁難偏舊的管理模式中超越、解放出來，實(shí)現(xiàn)“管為不管”的目標(biāo)要求，能讓班級(jí)朝良好的方向發(fā)展。【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；“管為不管”思想；“主體性管理”我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)這樣說，“教是為了達(dá)到不需要教”。對(duì)于班級(jí)管理來說，似乎也可以說，“管是為了達(dá)到不需要管”。立足于“管”，指向于“不管”，這是班級(jí)管理實(shí)踐的意義追求。“主體性管理”是一種“讓學(xué)生成為管理的主人”的管理。在這樣的
新教育·科研 2024年3期2024-04-15
- 小學(xué)班主任班級(jí)德育管理的實(shí)踐策略研究
教育融入小學(xué)班級(jí)管理工作，利用多種教育、引導(dǎo)、激勵(lì)手段，助力學(xué)生全面發(fā)展。本文圍繞小學(xué)班級(jí)管理中滲透德育教育進(jìn)行研究，分析了德育教育融入小學(xué)班級(jí)管理工作中的重要作用，包括增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，著重論述小學(xué)班主任班級(jí)德育管理的實(shí)踐策略，旨在促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理工作全面創(chuàng)新，發(fā)揮班主任服務(wù)職能，增強(qiáng)育人實(shí)效。【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 ?班級(jí)管理 ?德育教育【中圖分類號(hào)】G625.1
課程教育研究 2024年1期2024-04-14
- 以生為本理念下初中班主任班級(jí)管理策略漫談
凝聚力，提高班級(jí)管理效率。文章從以生為本理念下初中班主任班級(jí)管理的重要性、以生為本理念下初中班主任班級(jí)管理的基本特征、以生為本理念下初中班主任的班級(jí)管理策略三方面，探討初中班主任如何有效提高班級(jí)管理水平。關(guān)鍵詞：初中班主任；以生為本；班級(jí)管理；立德樹人；管理效率中圖分類號(hào)：G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）09-0065-04現(xiàn)階段，部分班主任無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，甚至在班級(jí)管理過程中問題頻發(fā)。面對(duì)這種情況，就需要學(xué)校重
成才之路 2024年9期2024-04-11
- 注重德育 貴在得法
段，班主任在班級(jí)管理中要做好德育工作，滲透德育課程內(nèi)容，通過創(chuàng)新的方式提高德育的整體質(zhì)量，幫助學(xué)生形成良好的道德意識(shí)。基于此，文章首先對(duì)初中班主任開展德育工作的意義進(jìn)行了闡述，在此基礎(chǔ)上分析了當(dāng)前初中班主任德育工作所面臨的困境，最后提出了初中班主任開展德育工作的具體策略。關(guān)鍵詞：初中班主任；班級(jí)管理；德育；策略探究中圖分類號(hào)：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2024年1期2024-04-08
- 學(xué)生自主參與型班級(jí)管理要點(diǎn)探究
蔡漢貞摘要：班級(jí)管理水平的高低，離不開全體學(xué)生的參與。為了更好地發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理與建設(shè)中的作用，推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，打造學(xué)生自主參與型班級(jí)管理模式，班主任要掌握以下要點(diǎn)：轉(zhuǎn)變管理理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)；轉(zhuǎn)變管理方式，優(yōu)化管理效果；強(qiáng)化心理引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用；創(chuàng)建自主參與型班級(jí)管理模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；增強(qiáng)自律意識(shí)，提升學(xué)生自主管理能力。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；自主參與型；管理要點(diǎn)；心理引導(dǎo)；主體作用；管理能力中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)
成才之路 2024年6期2024-04-03
- 高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理模式的創(chuàng)新實(shí)踐
發(fā)現(xiàn)目前高校班級(jí)管理中存在的問題，最后從班級(jí)管理藝術(shù)、大學(xué)生心理、師生溝通方法、班級(jí)特色活動(dòng)等層面提出管理新方法，最終提升高校輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)管理的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；班級(jí)管理；大學(xué)生管理；班級(jí)建設(shè)引言高校班級(jí)是由大學(xué)生們共同組成的集體，高校輔導(dǎo)是高校班級(jí)的主要管理者與負(fù)責(zé)人，是一個(gè)班集體建設(shè)的主要指揮者。高校輔導(dǎo)員的班級(jí)管理意識(shí)、思想、態(tài)度及專業(yè)能力等，直接決定著班級(jí)建設(shè)成敗，甚至關(guān)系著班級(jí)成員的學(xué)習(xí)、生活等。高校輔導(dǎo)員樹立起班級(jí)管理創(chuàng)新思想，注重班
公關(guān)世界 2024年1期2024-04-02