溝通藝術在小學班主任管理工作中的實踐應用

田德寶

摘要：班主任要掌握溝通藝術，營造積極、活躍的課堂環境與氛圍，才能提升班主任管理質量及效果。

關鍵詞：溝通藝術 小學 班級管理

引言：溝通藝術的本質在于語言交流，小學班主任掌握溝通藝術，可以增進師生之間的情感傳遞以及互動，還可以將師生的幸福感同步提升。對于小學階段學生而言，有的學生內心敏感且脆弱，對于世界認知有限，小學生渴望表達情感但不得其法，班主任需要全面了解學生的興趣、能力以及發展的個性化差異，靈活應用溝通技巧，增進和學生之間的互動與交流，從而可以打造優質班集體。為了提升小學班主任管理水平，探究溝通藝術在小學班主任管理工作中的實踐應用尤為重要。

一、溝通藝術在小學班主任管理中的作用

班主任不僅要有豐富的學識，還要懂得溝通技藝。溝通藝術在小學班主任管理中的作用主要體現在以下幾點。第一，拉近師生距離。溝通藝術更加注重平等性，應用科學的溝通藝術能夠更好地幫助教師構建與學生的良好關系，還可以讓學生感受到班主任的平等、尊重以及友好，從而能夠增進師生感情，拉近師生之間距離，還能讓班主任更加全面地了解學生的心理、學習、成長以及發展需求，從而更好地優化班主任管理模式，提升班主任管理水平。第二，有利于促進學生的綜合素質全面發展。素質教育背景下，教育部門要求更加注重學生的綜合能力及素質全面發展，因此在班主任管理過程中也要適當融入現代素質教育理念及內容，尊重學生的個體差異性，給予針對性的引導、教育，挖掘每一個學生身上的優勢及閃光點，有助于為學生的個性化發展打下良好的基礎，也有利于提升管理質量及效果。

二、溝通藝術在小學班主任管理中的實踐應用

（一）賞識溝通

新課標背景下，教師可基于小學生的興趣、認知以及能力等特征開展賞識教育，如“賞識溝通”，班主任在管理班級的過程中，可采取鼓勵性的評價語言，增強學生的學習、生活自信，不僅可以給予學生激勵，還能增進師生之間的情感互動與交流。同時，班主任在日常管理過程中，要善于挖掘每一位學生的優勢及特長，采取表揚等多樣化的方式給予其干預和引導，讓學生能夠增強對班主任的信任，還可以積極服從班級管理，有利于學生更好地規范自身行為。另外，賞識教育不僅可以激發小學生的內在潛能以及自我意識，還可讓學生養成良好的行為習慣，如友好互動、團結合作、互相尊重等等。例如，對于班級的一些后進生來說，在學習能力方面可能相對于其他學生相對較弱，但是肯定也有自己的擅長的地方，因此，班主任可找出后進生的優勢及亮點，給予其賞識溝通教育，讓后進生能夠放松身心，增強自身的學習、發展自信，自發性地接受建議，還能感到班主任對自己的認可與重視，從而能夠敞開心扉、平等溝通和交流。由此可見，良好的溝通藝術可以有效提升小學班主任的管理水平。[1]

（二）因材施教

考慮到每個學生的興趣、能力以及認知發展的個性化差異，班主任需要基于學生的個性著手。在溝通互動的過程中實施個性化策略，由此，才可以做到因材施教。例如。對于班級中比較內向的學生，性格內斂、害羞，缺乏一定的語言表達能力，班主任可基于肯定學生的優勢，給予學生鼓勵、支持，讓學生能夠感到自己的態度、行為是受到班主任關注的；而班主任可選擇輕松、愉悅的溝通方式讓學生敞開心扉，平等地互動與交流，不僅可以讓學生自主表達，還能啟迪學生思維。另外，小學生的心理素質個體差異較大，班主任在溝通過程中，要選擇學生易于接受的方式、語言給學生開展思想教育工作，如矛盾開導、心理疏導等等，靈活應用溝通藝術，讓學生正視自己的優勢，明白自身的不足，從而能夠開展針對性的努力和進取，還可以自發性地規范自身行為，有利于提升管理質量及效果。

（三）平等交流

部分班主任在管理班級時對于溝通技巧不太了解，態度過于嚴厲，并且忽視了自身言行會對學生造成怎樣的影響，雖然是在督促學生學習，為學生著急，但是如果方法不當會影響到學生的心理，甚至有時候會影響到學生對學習的積極性、自信心。所以，班主任需要靈活應用溝通藝術，與學生平等交流，讓學生能夠敞開心扉表達自己的想法。如，班主任可選擇趣味性的語言給予學生鼓舞、激勵，拉近師生之間的距離，讓學生能夠更加信任班主任，從而能夠調動學生的主觀能動性。愛美之心人皆有之，部分小學生可能會存在過分修飾自己等行為，班主任可選擇私下溝通等方式，給予學生追求美的肯定，而后引出勤勞樸素同樣是對美的追求，應用期待性的話語讓學生對自身的言行進行規范和改正，這種方式讓小學生易于接受，幫助學生更好地成長，還能夠保護學生的自尊心，有利于提升管理質量及效果。[2]

結語

綜上所述，探究溝通藝術在小學班主任管理工作中的實踐應用極具現實價值和意義。語文教師需要全面了解每一個學生的興趣、能力以及認知發展的個性化差異，靈活應用溝通技術，創設良好的班級環境及氛圍，給予學生平等、尊重和理解，從而能夠調動每一位小學生的自主能動性，有利于將溝通教育目標實現，還可以促進學生的綜合能力及素質全面發展。

參考文獻：

[1]王素素.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[C].2023，23（9）.

[2]魏珍.淺談溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[J].小學生（中旬刊），2021（07）.