淺談在小學數學課堂教學中實踐立德樹人

張薇

摘 要：當今時代，教育工作者應堅持以立德樹人為根本任務，為學生未來的發展打下堅實的基礎。隨著新課程的改革，德育成為當前教育教學模式的首要目標。小學數學作為基礎性學科，同樣應堅持立德樹人的教育方針，結合數學的特性，發揮德育的優勢，從而使德育滿足對小學生的教學需求。詳細分析小學數學課堂教學中如何實踐立德樹人。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；立德樹人

隨著我國教育事業幾十年的發展，立德樹人的根本教育理念深入人心。當代的教育事業不僅是對知識和能力的培養，更應該加強對社會主義核心價值觀的體現，幫助當代學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。當代小學數學課堂教學中應充分融入立德樹人教育方式，結合小學生在生活中經歷的數學因素，從小培養小學生良好的道德品質。

一、創設情景教學活動，培養學生的良好道德品質

在數學教學過程中，教師根據教學內容營造情境教學環境，通過合作學習方式，有效地培養學生的行為習慣，使學生在對待他人時，學會謙讓、關心和尊重，并學會團結友愛，和諧相處的道理。同時，立德樹人的教育不僅可以在數學課堂上進行，還可以有效結合課外教學活動。教師可以通過開展一些適當的實踐活動完成德育的目的。例如，針對水土流失統計圖的學習，教師可以通過人們生活環境中的問題，引導學生進行思考，并布置課后調查作業，讓學生在課后時間主動了解實際情況。這樣一來，不僅可以幫助學生快速掌握數學知識，也可以借此機會對學生進行環保方面的品質教育。

二、通過偉大數學家的事跡和成果進行立德樹人教育，增強學生的學習熱情

根據實際調查結果發現，榜樣教育擁有非同一般的說服力和感染力。在數學課堂教學過程中，適當講解一些偉大的數學家的事跡，有助于小學生的德育。例如，在學習圓的周長過程中，教師可以通過文字圖片和課件的有效結合講解圓周率，同時介紹我國古代數學家祖沖之是數學史上第一位將圓周率精確到七位的數學家的事跡。通過這位數學家熱衷于探索數學奧秘的感人故事，觸動學生的心靈，使他們在對待人生時，時刻保持著科學的心態，從而培養其對科學的思考、獻身、創造、追求的精神。將我國偉大的科學史完全地展現在學生的面前，激發了學生對祖國民族的熱愛，從而樹立了學生報效祖國，勵志創造更加輝煌的科學事業的志向。

三、將立德樹人教育滲透到小學生的實際生活中

教師在幫助學生明確數學學習目的時，應積極結合數學的實際應用和訓練，幫助學生養成良好的數學學習習慣。例如，學生在數學訓練中一旦遇到比較難的問題，多數學生選擇放棄，缺少挑戰難題的勇氣和毅力，這時就需要教師通過宣傳偉大數學家的事跡對學生進行教育，鼓勵學生獨立思考，這對于小學生日后的成長具有非常重要的作用。

教師通過布置數學練習題和作業，有助于學生認真、仔細等習慣的培養。對于小學生而言，日常的數學作業和練習是不可或缺的，數學涉及圖形和數字的計算，每道數學題的計算都需要學生以認真、仔細的態度對待，而在這一過程中逐漸培養學生這些優良的品質，學生才會在未來參與工作時嚴格要求自己。

四、逐漸把握小學生立德樹人的原則

1.情感性原則

教師在數學教學過程中，應加強情感氛圍的營造，利用情感的感染力，提高學生的主動性、積極性，提高學生的學習熱情，在體驗到豐富情感的同時，全面培養學生的綜合素質。

2.科學性原則

因為對象是小學生，因此，思想教育應選擇易懂、正確的觀點。教師要充分發揮自身教育工作者的作用，作為導向主體，給學生提供正確的認識，并提高自身的信服力，從而使學生能夠聽從教師的教導。

3.層次性原則

在思想道德教育前，教師應充分考慮學生的年齡和接受能力，德育滲透需具備層次性，逐漸提高教育深度。例如，針對低年級學生，應主要引導他們加深對于數學的認識；針對中年級學生，應逐漸將辯證唯物主義的思想貫徹到數學中，培養學生初步的分析能力；而對高年級學生，需要通過數學和社會的有效結合，從而培養學生的探索能力，提高心理素質。

綜上所述，立德樹人的宗旨在于德育為先，育人為本。通過滲透，在數學教學中展開有效的德育。在這一過程中，教師應將學生的實際思想和接受能力有效地結合在一起，如潤物細無聲般，悄無聲息地將立德樹人教育滲透到課堂教學中，從而實現德、智的綜合教育目標。隨著新時代的轉型，數學教育工作者應堅持立德樹人教育的根本任務，培養學生熱愛祖國、熱愛民族的思想情懷，從而使學生成為新一代高道德、高品質、高文化的社會主義接班人。

參考文獻：

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